孩子成績不好，只有三個原因：孩子自身原因、家庭原因、學校原因。
孩子自身原因特指那些先天缺陷或者智力水平偏低的孩子，但以目前的醫療條件來說，優生優育的概率更大一些，所以孩子自身原因無需討論。
學校並不是主要原因。因爲很明顯的一點：一所學校，一個年級，一個班級裏同一個老師教的，總有學的好的，也總有學的差的。當然，這裏面存在師生的性格氣質差異、信息輸出方式與接受方式差異等。
因此，影響孩子學習成績好壞的主要原因就是家庭因素。也有人認爲社會因素則很重要，但事實上，孩子大部分行爲特徵的根源都能從家庭教育中找到根源。
在我從事教育行業的十年裏，我接觸過成百上千的學生，期間也曾探訪調查過部分學生的家庭情況。從調查中可以得出一個基本的結論：大部分學習成績好的學生，其家庭關係也都比較和睦。
其實，很多家長和教師對待成績總是抱有一種不完整的看法：大部分的人認爲成績只是學習情況的反映，而忽略了成績也是學生一段時間內心理狀態的反映這一事實。所以，在給孩子成績不理想歸因時，多數父母會認爲孩子沒聽懂、老師沒好好教、學生對老師有抵抗心理……但也許孩子只是在這段時間裏對自己的家庭定位及關係不滿意而已。
那麼是不是家庭越和睦美滿，孩子的問題就越少呢？答案是否定的。
現在信息傳播速度快，很多家長也願意花時間學習——教育孩子之前先搞好家庭關係。但是也有一部分關係和美的家庭，其子女的表現並不令人滿意。這種情況的原因在於父母把更多的關注度放在了對方身上，而孩子在家庭關係中一直處於競爭者嫉妒者的位置。
孩子需要合理而適度的關注，當他們無法通過正常渠道獲得關注時，他們會做一些出格的事以吸引或報復父母。通常情況下，這種方式很容易吸引父母的關注。孩子的行爲特徵並非從經歷中來，而是從所經歷的經驗中來。如果父母沒有及時糾正孩子並改善自己的行爲，那麼孩子與父母互動的經驗將成爲指導孩子日後行爲的重要依據。
因此，當孩子成績不理想時，父母應該先審視自己的言行，審視自己的家庭環境。