盡力避免無效、低效語言的出現。
無效、低效語言主要指繁瑣、拖沓，類似口頭禪之類的實際意義不大卻高頻使用，對教學效果產生不良影響的語言。比如：“是不是”、“注意了”、“好”等等，這些無效語言會破壞語言美感，擾亂知識的系統性，甚至損毀教師形象，不利於教師的專業發展。教師對此現象的危害應該有深刻的認知，及時發現問題，觀察反思，多加錘鍊，使語言流暢、精簡、凝練。
作爲一名教師，我們要以新課改爲依託，更新教育理念，結合學科特點，整合區位優勢資源，不斷錘鍊和提升自己的語言素養，進而提高教學效率；針對自己教學語言中的不足，做一個有心人，課堂做好記錄，課後經常反思、研磨，建立自己的語言案例庫，積極踐行“實踐——反思——實踐”的教學語言體系，肯花功夫，勇於創新；加強培訓學習，多向語言能力強、素養高的人學習，取長補短，形成自己獨特的語言和人格魅力，做一個有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師。