這幾天聽了幾個UP主有關內卷的講述，遂想起做過的一個案例。12歲男生上初二，跟我說要自殺。他很不願意這樣沒完沒了的，爲了重點、爲了成績去學習，每次考試都要盯着成績排名，他真的不想活了，他覺得很累，他很討厭自己曾經的學習優秀，跳級，討厭自己12歲上初二，他想去一個普通初中，學成什麼樣是什麼樣，上個職業學院，學一種技能，養家餬口就成，他不是偉人坯子，不是科學家院士的坯子，他只是個想玩想過一種正常學習生活的普通孩子。他會好好學習，但不是當下這樣的狀態去學習。
男生的母親和我說，我兒子非常優秀，特別優秀，他只要努力，就出類拔萃。他只要努力，就一定是個大才子。他怎麼這麼不明白我們的用意呢，他怎麼能辜負我和他爸爸，他老師的心願呢！他不能這樣浪費我們給他的優良基因，他不能用抑鬱症來抹殺我和他爸爸爲了他好好學習所做出的全部犧牲和努力。
孩子的爸爸說，韓老師，你不是說，這世上沒有抑鬱症嗎，孩子哪來的抑鬱症？
我說，這世上的確沒有抑鬱症，但是，嚴重的抑鬱情緒，對生活的悲觀失望是存在的！倘若一個孩子對學習生活厭棄無比，對父母失望到絕望，他會用殘殺自己的生命來反抗父母的！你們是要孩子，還是要學習成績！
媽媽張嘴就說，不願意努力學習，活着幹什麼，讓他去死好了！
我驚愕！
我對父母講，讓我再努力一把，看看能不能讓孩子回心轉意，願意去學校上學。
我和孩子以及孩子父母各簽訂了一份死亡體驗知情書。
然後給孩子和孩子父母一起做了一次死亡體驗。在死亡體驗中，父親心驚肉跳，不再堅持讓孩子做學習機器的觀念 。孩子的母親卻說出這樣的話，他死了我們再生一個！
孩子的母親爲什麼會有這樣的思想？通過和孩子母親的溝通，逐步瞭解到孩子母親的觀念由來。她喜歡瀏覽網上文章，她看了不少網文描述教育分層理論，又看到高層人士的生活和底層人士的社會資源優勢差別描述，認爲，如果孩子不好好學習，未來就會生活在社會最底層，最低層的人不被當人養，特別是未來世界末日，要登上如諾亞方舟這樣的飛船，底層人士連消息都不會知道，只能等死。他們夫妻都是最普通的基層人士，如果不能通過學習讓孩子走進高層社會，人活着還有什麼意義呢？不如死了，生活在社會最底層，本來活着就和死了沒區別。
孩子的母親生活內容枯燥單調，是個很無趣的人。她說她以前不是這樣子的，孩子的父親也說他剛認識孩子母親時，她漂亮活潑，愛唱歌，愛讀書，有了孩子後，感覺她的笑容越來越少。針對孩子教育，她說的也感覺是有道理的，畢竟，孩子在她的帶領照顧中，一直表現非常優秀。孩子母親在工作外，幾乎把所有精力都用在督促孩子學習上。她對各輔導機構以及他們的師資力量如數家珍，對各種渠道發行的教輔資料瞭如指掌。
孩子說他不記得從什麼時候開始，就沒有過不學習的時候，就連外出遊玩都帶着各項任務。
孩子母親的工作非常難做，我發現孩子母親肝鬱氣滯比較嚴重，氣血又虧虛，便給孩子母親建議一些養生的方式，讓她帶着孩子一起調養，同時跟我做着心理疏導。
最後，達成和解，母親任由孩子不帶任何學習功利目的遊玩三個月。三個月後，孩子回到學校學習，只要學習成績在班裏不是後10名，不報班不趕作業。
諮詢結束後，跟蹤半年，剛開始母親守約，後來還是忍不住，給孩子報了班，孩子反應儘管很不高興，尚能接受。再後來，母親不願意讓別人知道她帶着孩子看過心理諮詢師，不願意我繼續回訪，聯繫中斷。