一位12歲的女生，去年和媽媽說自己可能有抑鬱症，讓媽媽帶自己去醫院。媽媽覺得女兒性格活潑開朗，人際交往良好，平時的表現也是積極向上，不可能有什麼抑鬱症，她和女兒進行了很認真的溝通，認爲自己說服了女兒，她已經認同自己沒有抑鬱症。
過了兩個月，女兒拿着學校的心理健康調查表又和媽媽說，她有抑鬱症，並要求媽媽和班主任電話。媽媽就給班主任打了一通電話，班主任說孩子有些抑鬱情緒，需要媽媽關心一下。媽媽再次和女兒溝通，發現女兒在想媽媽是不是備孕二胎。如果媽媽備孕了二胎，她該怎麼辦？媽媽笑着說，我和你爸爸還沒有想過要二胎，兩個人都在忙工作，沒有精力去備孕二胎。女兒說，國家號召生二胎，你們爲什麼不再生個寶寶，再生個寶寶，你們對我的期望就會降低，儘管你們生了二寶會忽略我，但是，你們生了二寶，會顧不上管我，也許我會不那麼在乎成績了。
媽媽聽了，感覺十分詫異，不明白女兒爲什麼這樣思考問題。媽媽認爲她和爸爸並沒有給女兒壓力，她考試的成績如何，他們都不是那麼放在心上，只是常規性的鼓勵女兒好好學習，督促女兒寫作業。從小學3年級開始，女兒逐漸形成自律，寫作業什麼的不再需要父母的嚴格督管，每天放學回家，大都會第一時間把作業寫完。媽媽沒有把女兒所有的時間都排上輔導班，只是象徵性的報了四個班，一個鋼琴，一個繪畫，一個舞蹈，一個英語，不過是怕孩子落後於同學，會自卑。
這次，媽媽應女兒的要求，帶她去看了心理科醫生，通過一系列常規檢查，醫生說孩子有輕中度抑鬱症。開了一些藥。回到家，爸爸認爲這麼小的孩子不適合服用抗精神類藥物，和媽媽商量着，把藥換成了維生素片。女兒服上藥，安靜了一段時間，一個月後，她說自己的抑鬱病嚴重了，要求媽媽帶她看心理諮詢師。看了兩位心理諮詢師，孩子說心理諮詢師根本不理解她，不願意再去，但是，她又強調，她有抑鬱症了，心理諮詢師讓爸爸媽媽給她多一些愛和自由，她得抑鬱症，是爸爸媽媽的問題。然後，情緒時高時低，開始鬧情緒。媽媽再次帶女兒看心理醫生，被診斷爲疑是鬱躁症。換一名專家，專家直接說孩子是雙相情感障礙，又開了藥。
爸爸媽媽簡直感覺天要塌了，這都哪跟哪，孩子怎麼就成了雙相情感精神病？還要給孩子辦理休學。看着孩子一副釋然的樣子，跟在他們身邊嘰嘰喳喳說着話，像只小鳥一樣跑來跑去，這對夫妻哭笑不得。到底是醫學出了問題，還是孩子產生了錯覺？回到家裏，看到女兒打開電視玩遊戲，還把小狗抱在懷裏。女兒一邊玩遊戲一邊逗小狗，那如願以償的樣子，怎麼就成了雙相情感障礙呢？
這對夫妻不相信女兒有抑鬱症，更不相信有雙相情感障礙。但是他們不知道如何解釋，說服不了女兒。
通過和小女生的溝通，方纔知道，原來小女生在網上做了一些自測題，都提示自己有抑鬱傾向。又去網上看了不少關於抑鬱症的文章，她很害怕自己有抑鬱症，然後哪一天承受不了了，去自殺。小女生看着學習很自律的樣子，其實，她很不願意學習。她對學習生活很是厭倦，只是在老師和家長那裏，表現出一副很乖的樣子。小女生對於學習的理解是，老師和爸爸媽媽需要她學習，她知道她需要學習，是爲自己學習。但是，她覺得學習很沒意思，不學習，爸爸媽媽會吼她，不寫作業，老師會在班上點名批評她，她只能學習。成績好，老師會表揚她，媽媽也會在朋友那裏誇她乖，所以，她才學習。但是，她一點也不想學習。特別不喜歡練鋼琴，不喜歡畫畫，也不喜歡舞蹈，不喜歡寫作業。我和女生的爸爸媽媽講，孩子之所以認定自己有抑鬱症，源於她對生活對學習不合理的認知，和對抑鬱症的自我擔心。我就用中醫對生命的解釋和女孩進行了討論，重新認識抑鬱症，抑鬱症是現代醫學對於難以自拔的抑鬱情緒的一種疾病性命名，這種抑鬱情緒嚴重影響身心健康，並且會伴隨一系列身心的症狀表現，同時，影響正常的社會功能。瞭解完抑鬱症，也對雙相情感障礙作了一個系統的瞭解。通過帶領女生對抑鬱症的全面瞭解，女生自己斷然否認自己有抑鬱症，更否認自己有雙相情感障礙。我又站在社會學的角度，帶着女生重新認知學習的意義，並就主動學習和被動學習的不同，和小女生展開討論，小女生通過和我討論完，釋然開懷，不再吃藥，也不再認爲自己有病，諮詢後當天，就回學校上學去了。爸爸媽媽也同意把鋼琴和舞蹈課都停了，給她報了一個圍棋班一個國學班。生活一如既往，女兒回家第一時間作業後，如果爸爸有時間呢，就和爸爸下五子棋。
最後一次諮詢中，我問女生，爲什麼不和爸爸下圍棋，小女生咯咯笑着說，爸爸是個臭棋簍子，他不會下。我問爸爸會下什麼棋，爸爸說，象棋。我建議父女一起下象棋。引導小女生用下圍棋的佈局思路玩象棋試試。爸爸和女兒說，玩象棋，你就是臭棋簍子了。我說，那可不一定，如果寶貝學會用圍棋的佈局思路來玩象棋，你一定還是臭棋簍子。女生一邊叫爸爸臭棋簍子，一邊哈哈大笑。
整個諮詢用時480分鐘，調整過程半年。第一次諮詢和最後一次諮詢是面對面，兩次面詢用時210分鐘。其餘諮詢是藉助網絡，進行線上諮詢。