《舵链》这个故事读完了，读出了什么？读懂了什么？
这直接关系到接下来的答题正确率呀！
姑且认为我是一个语文中等生的程度（可能中下等比较适合），我的所得：
一、故事梗概
船于恶劣的大风天气在海上行走，舵链断了，遇险。
班长欲冒险抢修，被勇敢机灵的矮个子兵抢了先。
万分艰难中矮个子兵爬行至船头修好铁链，意外失掉保险绳，困于冷风恶浪包围的船头，随时有失去生命的可能。
班长、参谋长、其它士兵齐心合力，想办法帮助和鼓励矮个子兵。保持求生的意志，唱歌喊话行军礼，与战友一起在风浪的坚守。他们靠英勇无畏、不怕牺牲的精神取得了最终的胜利，让大家感受到战士们的钢铁般意志，从而钦佩赞美。
二、文章主旨
能出现在中招卷子上的文章，一定是充满正能量。作者的思想感情也非常的明显，通过这个故事赞美、歌颂像矮个子兵一样英勇果教、无所畏惧的战土们。
三、人物形象
重点刻画了班长、矮个子兵和参谋长。
班长在险情出现时向领导汇报，毫无把握却主动请战去修舵链，没有拖延，身先士卒，同时心细如发，交待士兵要拉好他身上保险绳。
谁知一位矮个子士兵先绑上绳跑向船头，给人第一印象：勇敢坚强、迎难而上且动作麻利，而且于千难万险中修好了舵链。原文如下：
空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了。
颠簸中，他在舱盖上滑来滑去，好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久，他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：差一点儿，还差一点儿……就差一点点儿……他的手终于抓住了铁柱。
这一段既有正面矮个子兵动作形态描写，又有从侧面描写我们担心的模样，以及矮个子兵手套滑落的惊险，衬托出修舵链的困难，为下文的围困做铺垫。
当矮个子兵意外遗失保险绳无法回舱时，大家出主意想办法，在机智镇静的参谋长带领下，用军礼唤醒每位战士身上顽强的革命精神，这也成为最终取得胜利的关健。
抱歉，如此动人的故事我只能看出这么多。
谁让咱只是个中下等生呢！
下面来看问题：
6.7.8相对常规，重点看看第9题，“人旗”的含义，从内容和主旨两方面来讲。
“人旗”——最直白的理解，人做的旗，人怎么会做旗？是人“像”旗吧，哪里像？旗在船上位置，风吹旗展。此刻士兵困守船头，坚抱铁柱，衣裳被风吹的猎猎作响，形态上像旗。
他英勇顽强的精神也像一面旗帜。
这是比较浅层次的理解，许多学生也到了这样的一个阶段，答到这儿就能拿到3分了。
从学生答题情况来看，首先是孩子们的字儿实在扎眼。
要知道网上阅卷，屏幕上的字儿是立起来的。那些写得难看或者写得难以辨识的字的丑被放大了，同时给阅卷老师带来了极大的困扰。正常15秒改一份卷子，这些难看的字可能要30秒才能大致明白他想说的是什么，让阅卷老师的工作效率大打折扣。心情可想而知，那些所谓的可给可不给的分，会给吗？
这还是阅读理解题，如果是作文可能影响就更大了。
文中非常明显指出“人旗”就是矮个子士兵在船头的样子。但相当一部分学生认为“人旗”指的是班长和参谋长以及剩余的士兵向矮个子士兵敬礼的样子。
原文如下：一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响。眼前这幅高扬着“人旗”的画面，永远地刻进了我的脑海。
这不是很明显写的矮个子兵吗？但有的同学不知什么原因，竟然把他写做小矮子，那个矮子，那个小兵，这样随意的简略称呼对于英雄般的士兵来说真的是不合适。
还有一类学生，全部写的都是空话套话，答题模板。什么引出下文啦，作为铺垫呀，突出主题呀，加深印象啊……，连一句文中内容都不能联系，写的再多也是0分。
这道题其余的两个得分点，一个是写出作者对矮个子兵的赞美之情；另一个是对像矮个子兵这样的人的赞颂之情。体现了对作者思想感情的洞察。
这道题平均分2.4左右，不算低，但能得满分5分的人，仍是少数派，也说明真正读懂文章不容易。
怎样把老师拥有的读懂文本的能力变为学生的能力？怎么样训练才能会读呢？