找出路
當孩子能夠欣賞自然之美、社會之美、人情之美的時候，他將是一個有正能量、熱愛生活，懂得奉獻的人；當孩子能夠用畫筆、用琴鍵表達自己內心的情緒，有宣泄情緒的途徑時，我們也無需擔心他會有什麼其他過激行爲。僅僅這兩點意義，就足以證明美育的重要性了。
但現今仍有一些家長抱着“功利性”的想法，比如：“音樂、美術學得再好又有什麼用？高考不能加分呀！”“你現在的任務就是好好學習，等考上了理想大學，想要培養什麼興趣都可以。”
擁有此種想法的家長，其實存在一個很大的認識誤區，那就是把教育等同於書本學習，等同於分數，同時認爲教育的使命止於孩子成年之前。而事實上，教育的目的，是養成一個人終身受教的興趣、習慣、方法與能力。
可令人感到惋惜的是，很多成年人因爲各種各樣的原因，放棄了自身的成長，也放棄了更新自己的觀念，這就導致專家們所說的“現在的孩子已經成長了，可家長還沒跟上”的情況。所以，美育想要展開，很重要的一步就是提倡“家庭美育”。
家庭美育的核心是家長，家長接受美育的必要性甚至要超過孩子。因爲在很多家庭裏，是家長在幫孩子選擇學校、選擇培訓班、選擇閱讀的書籍、選擇課外時間如何度過，甚至可以說，家長的喜好與選擇很大程度上左右了孩子的成長曆程。
因此，家長要理解美育，要培養孩子發現美、欣賞美的能力，培養孩子表達美、創造美的能力。
家庭美育中，很重要的一個步驟是營造美育的氛圍。
對於美育，有家長認爲這應該是學校的任務，認爲有學校的音樂或者美術課就足夠了。其實不然。學校教育側重於“教”，教的是學科背後的認知方法，是對知識本身的學習；而家庭美育的側重點則是在“育”，更強調在日常中發現美、親近美、體會美。
當家長和孩子在一起的時候，對家居擺設之間的探討，對陽臺上一盆花的欣賞等，實際上都在“美”的範疇之內。家長的審美傾向，會在這樣的過程中不自覺地被孩子效仿。如果家長對美毫無感覺，從不關心一草一木，不關心生活中那些一點一滴的美感，那麼孩子自然無從知曉美的真諦。
作家豐子愷曾經寫道:“我們不得不讚美兒童了……他們認真地對貓犬說話，認真地和花接吻，認真地和人像玩耍，其心比藝術家的心真切而自然得多！他們往往能注意大人們所不能注意的事，發現大人們所不能發現的點。所以兒童的本質是藝術的。”
不妨這樣說，孩子天生是帶有發現美的眼睛的，如果善加利用，他們很容易成爲“美學大師”，但如果被成年人強加教導、“糾偏”，或許孩子的天分就會被扼殺在萌芽之中。
家庭美育的方法其實有很多，但如果歸納幾個關鍵詞，無外乎陪伴、傾聽、鼓勵、自我成長。讓家長懂得美育，並不是要求所有的父母都成爲藝術家，而是應該成爲與孩子一同進行藝術學習的同路人。