6月20日，将是孩子们开始期末考试的日子。
复习紧张而有序。各科老师都在全力以赴，恨不得把睡觉的时间都让孩子们用上。
又到周五，《SEL社会与情绪学习》——特别的生命教育课如期而至。在大家都在争分夺秒地带着孩子们复习文化课的时候，这课是上呢还是上呢？哈哈，毫无疑问——当然要上啦！
一个学期以来，从开学到现在我们班的孩子没有错过一节互加新学堂的生命教育课。即便是我外出学习不在家，孩子们也会自己上网络课，更何况这节课是本学期最后一节生命教育课，我们怎么能够错过呢？
少上一节复习课不要紧，但如果错过了这节网络课程就太遗憾了。
中午没有休息，跑到教导处打出了上课要用的作业单，并通知孩子们下午早点到校上课。我们学校下午两点半上课，两点钟保安才会打开学校的大门。为了准时参与这节特别的生命教育课程，每到周五，孩子们都会在一点四十左右就守在学校门口，只要保安一打开校门，孩子们就会飞奔进教室。有时，站在楼上看到孩子们飞奔而来的身影，内心总会忍不住一阵激动——这些孩子们太可爱了！
今天我们迎来的是《SEL社会和情绪学习》——生命教育的第十课《承担责任》。这节课围绕故事“责任是谁的”展开。
在谭老师为孩子们讲述的故事中，因妈妈带贝贝去吃饭而导致没有完成作业，受到了老师的批评，贝贝埋怨妈妈，而妈妈也觉得很委屈。围绕这件事，让孩子们换位思考:贝贝没有完成作业被老师批评到底是谁的责任？
孩子们各抒己见热烈地讨论着。老师问学生造成这个结果的责任是妈妈？是贝贝？还是妈妈贝贝都有责任？在举手表决时，我看到孩子们都很有主见，多数孩子认为妈妈和贝贝都有责任。接着围绕这一话题，孩子们讨论了他们为什么都不想承担这个责任。当他们把责任推来推去，谁也不想要的时候，互相埋怨的时候，各自会是什么感受？有可能发生什么？孩子们七嘴八舌地讲述自己的观点和理由。
在谭老师的引导下，孩子们认真分析了这件事情，罗列出了造成这个结果的原因。然后孩子们按自己的分析理解，把责任按比例进行了分配。
通过想一想，说一说，动手做一做，画一画，这一系列的学习活动，让孩子们明白了一件事情的发生是有很多原因造成的。孩子们又通过角色扮演，认识到各自应承担的责任，并及时的想出以后该如何避免和补救。
最后，孩子们分成了十个小组，利用本学期社会情绪技能课上学到的知识，来解决老师给出的场景里的问题。走到各小组里听孩子们的讨论，看到他们在认真的完成作业单，真心为孩子们高兴。
这节课，“责任的饼”这个社会技能给我的印象特别深刻。谭老师用这个工具帮助孩子分析客观事实，做出恰当的判断，认清责任，让孩子理解了主动承担责任的重要性。这个工具在现实生活中我感觉特别实用，在学习完这个课程后，我特别期待能够在教学工作实际中能来运用。
完不成作业这件事太贴近孩子们的生活了，这个“分饼”方法我相信在今后的生活中孩子们一定会用起来。
通过这节课的学习，孩子们明白了：在问题发生后，我们都会互相推卸责任。但如果能够静心想一想造成事情结果的原因，分分责任这张饼，不仅能开心地承担自己的责任，还能想想怎样解决问题，避免事情向不好的方面发展。
为了让孩子们充分的理解这节课的内容，我用了两节课的时间。在讨论中，在争辩中，孩子们对事物的认识能力在不断地提高。
特别感谢童心沃SEL课程团队一学期以来对孩子们的陪伴，让孩子们认识到那个独特的自己，学会了调节自己的情绪，和别人友好的相处，提高了处理问题的能力。这比上多少节文化课都力量。
SEL社会与情绪学习课程“不是给孩子解决方案，而是帮助孩子自己找到解决方案。”
要控制自己的情绪，分清责任，对我们成年人来说都不容易做到，何况是还在成长中的孩子，他们真的需要引导。
SEL课程体验式学习的过程，让我们在感受中学习，在观察与聆听中学习，在思考中学习，在真实的世界中学习。特别喜欢这种学习方法，体验式学习让我们的感受更加真切。在我们自己的教学中我们也可以多用这类方法让孩子们更容易接受，也会有更深的自我感受。
特别感谢童心沃团队为孩子们带来了全新的生命体验！