教育本應該是純粹的，可是現如今夾雜了太多的功利。金字塔模式大行其道，逐漸違背了義務教育的初心，這與國家大力倡導的普惠性原則背道而馳。只有提升羣體智慧，才能真正擺脫貧窮落後的精神面貌。
當成績成爲校方爭相炫耀的資本，殊不知那些學生本來就是區域內選拔出的優秀苗子，看起來實力非凡，不過是錦上添花。
教育的公平踐行還能維繫多久？各種評優表彰的對象是否趨於內卷？在考試中沒有優勢的孩子，被迫成了留守兒童，鄉村學校逐漸淪爲應試環境下無人問津的最後陣地。
爲了保留優質生源、同時也爲了提高所謂的升學率，貌似很多不符合學生身心發展的手段，在部分家長看來都變成了理所應當。
然而，頻繁的考試、刷題、死記硬背，使多數學生提不起學習的興趣。誰能想到能決定師生命運的，竟然是一張張冰冷的試卷。
我們似乎習慣了這樣的評判標準，能考高分的都是好學生，能讓學生考高分的也一定會是好老師。
正是這樣的思想作祟，使一些地區的教育走入了急功近利的快車道。爲了呈現更快、更好的輸出效果，果斷拋棄了在理想、性格、體能、心理等方面的時間投入。
給予每一位適齡兒童參與學習的機會，我們說這句話時似乎越來越有了底氣，貧困、留守、殘疾等特殊兒童檔案有模有樣。
但這種刻意收集的材料，亦或者公開樹立的標籤，究竟是爲了學校更好的管理，還是真的能讓他們融入集體、快樂成長呢？
某些學校會爲了優異學生的流失，而埋怨班主任不負責任；而如果是頑劣學生卻總在祈禱早點轉學。
當前的教育環境，對那些身殘、學困的孩子並不友好，簽訂責任書、收取抵押金，儘管如此有的學生還是無法在教室裏接受良好薰陶。
教育總歸是要實現百花齊放、百家爭鳴的，但我希望這種情況越晚越好。因爲一旦有了明確的分水嶺，培養體系就會逐漸下放，孩子們小小年紀就要扼住命運的喉嚨。
繁重的學習任務，使玩耍都成了獎勵內容，這對他們來說未免殘忍了一些，怪不得教師給自己孩子輔導都能被人舉報。
教育應當是持續終生的系統工程，而不是畢業了就能解脫的短期提升。在很多人的觀念中，傳統意義上的教育，是當我們不再進出學校。
但其實我們在成年以後的一些表現，也能找到教育的影子：果斷勇敢、投機取巧、誠實守信、追名逐利等等。
前段時間看到清北的經費預算遭到縮減，其原因是人才留學後流失過於嚴重。還有國家近期開展的反壟斷調查，很多高科技企業紛紛中招。
資本就像披着羊皮的狼，他們會壓榨多數人的精力與才幹，讓自身的利益最大化，行爲做事毫無底線與原則，這也許就是應試背景下精心培育的苦果！
爲了吸引成績特別優異的孩子，設立豐厚的獎金與發展機會，家長與校方形成了某種博弈。良中取優的戰略定位，註定與其他義務階段學校拉開差距。
但義務教育首先是要保證公平，讓所有孩子都能上得起學，不因家庭、自身條件而受到種種制約。這種“搶人頭”的極端事件，會使得各片區生源分佈不均，導致富者更富、窮者更窮，實現不了共同富裕的終極目標。