1、辅导孩子写作业时要积极关注
积极关注就是关注孩子的积极面，善于发现孩子好的一面。首先要接纳孩子，其次要欣赏孩子，最后要鼓励孩子。接纳孩子就是接纳孩子的当下，接纳孩子的不完美。放下比较才有可能接纳孩子，总是拿自家孩子和“别人家的孩子”比，孩子就容易产生挫败感，进而可能放弃努力。过高的期待则会让孩子觉得怎么努力也达不到要求，从而产生较大的心理压力。接纳孩子就容易发现孩子的好，就容易欣赏孩子。欣赏就是家长在看到孩子的积极行为时给予积极正向的反馈。鼓励则往往发生在孩子没有做好时。父母在孩子犯错时不应打压孩子，而是要鼓励孩子。
给予孩子积极关注，给予孩子正向积极的反馈，从而调动了孩子学习的积极性，帮助他在相对轻松愉快的氛围中将知识掌握。
2．引导孩子掌握科学的学习策略
美国心理学家弗拉维尔认为，个体不能使用某种学习策略，往往是因为可用性缺陷和产生性缺陷。可用性缺陷是指个体不知道某一策略而不会使用该策略。这种现象也是比较普遍的。不少孩子都不知道有哪些科学有效的学习策略，基本上凭经验来学习。他们往往对老师传授的方法也不是太在意，导致学习效率不高。产生性缺陷是指个体不知道在何种情况下使用某一策略。比方说，现在很多孩子都在课外参加了思维导图的学习，却不知道怎么正确使用思维导图，哪种情况下可以使用思维导图。这不能不让人感到遗憾！
常见的错题本、思维导图，还有我们熟知的五大学习环节—预习、听课、记笔记、复习和作业都有法可循。做父母的要循循善诱，将科学的学习策略传授给孩子。传授学习策略时要注意不要光说不练。比方说，让孩子自主预习，却不指导孩子怎么预习，孩子怎么能会呢？建议在传授学习策略时，首先要领着孩子一起做，父母先示范，孩子在一边看；接着，让孩子独立做，家长在一旁给予反馈指导；最后，数次反复之后，让孩子独立完成。
3．给孩子留出学习的空间来
辅导孩子学习时要给孩子留出一定的学习空间来，不要贴身式辅导。贴身式辅导，首先会给孩子带来压抑感，谁也不愿意被一个人盯着干活。其次，贴身式辅导时父母容易急躁上火。孩子就是孩子，因为身心发育不成熟，很多事不是孩子不想做好，而是做不到。当父母的很容易用自己的标准去要求孩子，看孩子干什么都顺眼，着急上火了就批评、指责孩子。孩子情绪不好时，表现就更糟糕。双方负面情绪交替上升，最后两败俱伤。最后，贴身式辅导容易伤害孩子的学习兴趣。孩子写作业时体验到太多的负面情绪会让自己离学习越来越远，逐步发展成不爱学习。
4．引导孩子端正学习态度
最基本的学习态度是：学习任何知识都应该以领会和掌握知识为标准。常见的错误的学习态度就是不求领会和掌握知识，只是为了完成作业，至于完成之后有没有领会和掌握知识则不管。在这种错误的学习态度指导下，孩子学习经常会出现劳而无功的情况。比方说，老师罚抄作业，孩子只是单纯抄完，还是没有记住。很多时候，孩子因为太小，认识不到学习的目的，这就需要父母及时引导，让孩子认识到学习的目的，从而端正学习态度。
四、引以为戒
家长陪孩子做作业，无论是做书面作业还是口头作业，都要讲究方式方法。家长检查孩子的背诵作业，在孩子背错后，切记不要让孩子从头再来。因为让孩子从头再来数次之后，孩子容易感到焦虑、害怕，甚至最后产生无力感。孩子背错时，应该鼓励孩子背诵下去，直至背完。家长在鼓励之后，再指出孩子犯的某些错误，帮孩子纠正之后，让孩子接着背诵，直到他能完整背诵。
家长陪孩子做书面作业时，要端正孩子的学习态度。只管完成而不管对错和是否掌握，是目前很多孩子在做作业时存在的问题。孩子做完作业后，要让孩子自己学会检查，如果一直是家长检查，孩子对自己的错误印象就不深刻。
五、举一反三
能否成功教育孩子和家长的学识无关，首要前提是家长为孩子提供了一个怎样的家庭氛围。
由此可见，父母的陪伴对于孩子的成长而言是多么重要。但是，错误的陪伴不如不陪。在家长错误的陪伴之下，亲子关系很容易恶化，孩子甚至会出现逆反心理。到了那个时候，父母的话孩子就听不进去了，即便父母有一身“武艺”，孩子已经滴水不进、刀枪不入了。