“對學生當批評已經沒用時，就用鼓勵，發現優點就誇獎。比如愛說話、愛頂撞老師的學生，就誇他有膽量、口才好，有做主持人的潛力，只要再好好學習就好了。如果教室有學生不學習，每次上課前讀勵志文章或看勵志視頻，不需要太長，大概兩三分鐘就可以，慢慢地學生就會轉變思想，對於學生，思想的轉變更有效，思想變了，行爲就變了，紀律也就好了。”
“聽君一席話，勝讀十年書。”當你陷入困境時，明智人的一席話會讓你豁然開朗，甚至於打破僵局，改變自己的心態與認知，作爲教師，面對來自不同家庭的孩子，性格各異，也會遇到很多問題，面對問題，如何去應對，需要經驗、耐心、信心，更需要智慧，所以“聽君一席話”就尤其重要。
根據不同學生用不同的方法，比如今天上午就馬上用到了，有個學生還真和上面提到的例子相同，愛說話、愛頂撞老師，甚至於任課老師管他時，罵老師，遇到這樣的學生作爲教師能如何，不能不管，又不能吵打，否則作爲弱勢羣體的教師又“該吃不了兜着走”了，何必招惹。但作爲班主任不管遇到什麼問題學生，都不能逃避，知道這件事後，叫到辦公室，問清緣由，先是思想教育，然後就說其“優點”，直接用了原話“你的優點是有膽量、口才好，你看，班裏那麼多學生都不敢頂撞老師，就你敢，說明你膽量大，老師不管說你什麼，你都能和老師頂撞，說明你口才好，其實你將來適合做記者，因爲記者就需要膽子大、口才好，還有一個優點，老師交代你做的事，你能提前完成，說明做事能力強，有責任心。”我邊說邊觀察孩子面部細微變化，發現倔強的表情舒展了，還還眯着眼睛在微笑。發現這方法有了效果，趁熱打鐵，話鋒一轉，緊接着說：“作爲記者以上三點具備了，現在就缺努力學習了，成績不好，考不上學也不好辦，得好好學習。”難得一見的點頭同意，繼續說下去“還有一點需要提醒下，你的優點是不是用偏了，把你膽子大用到問老師題上，口才好用到積極回答老師問題上，你思維反應快，如果認真聽課，對老師提出的問題一定能迅速做出反應。你認爲是不是沒把優點用對地方？”這次孩子更是很快點點頭。“那好，以後你就調整你的優點方向，調整好了，成績也會進步很快。馬上上課了，老師會看你課堂狀態及平常表現的。別當誤上課，先去上課吧。”這名學生高興的去教室了。我打開手機攝像頭看課堂，發現這名學生少有的坐姿端正，並且在認真聽課，真的見效果了。提醒自己，以後繼續關注。
這也讓我反思自己，總以爲盡力教育學生了，包括對自己的孩子，其實，教育更需要方法，方法對了事半功倍，感謝明智之人的一席話，讓本低沉而浮躁的心趨於平靜。
“之前經常看你寫東西，現在也不見你寫了。”一語驚醒夢中人，感謝提醒我的人，不是自己人不會這樣提醒我。的確，很久沒寫點什麼了，人性總會有不同的理由爲惰性開路，不是因爲忙而停筆，不是因爲沒思想停筆，而是因爲“人性之弱點—惰性”佔上風而已。