我時常爲眼中無光的學生而悲哀，問他們爲什麼要念書？有什麼理想？他們竟然都答不出來。甚至很多學生年紀輕輕就出現了厭學的徵兆。
本該是燦爛花季，卻已是無慾無求、毫無鬥志，每天來學校似乎成了一件極其痛苦的事，本該滿足享受的學習過程成了強盜邏輯——瘋狂地背誦與刷題，靠機械記憶提升成績。
那些在這方面並不開竅的學生，逐漸成了高分體系下的重點招待對象。爲了激發他們主動學習的慾望，經常會以不同行業作對比，用分數的多少來預測他們的未來，試圖把各行各業劃分成三六九等。
起初，我也是這麼做的，但後來我發現這種引導存在重大誤解，每一種行業都值得被尊重，每一種活法存在即合理。卑微與偉大，不是用賺多少錢、當多大官來決定的。
每個成年人的世界觀，都可能來源於童年時期的耳濡目染。我們看不起的那些人，也會間接導致被學生或者自己的孩子所鄙視。行業的階級分明，不過是來自心理與精神層面的自我意淫。
畸形的衡量標準，只會培養更多的社會巨嬰，肆意揮霍着所謂的優越感。“我強我有理”、“我牛我當先”，還有大量的坑“爹”事件，雖然牽扯出很多社會問題，但歸根到底還是我們的教育沒有打好基礎，在方向引導上有些激進、有些功利。
很多學生知曉八卦軼事，卻不清楚和平生活如何而來。太多人沉迷於短視頻、偶像劇集不能自拔，心安理得地享受着別人的勞動成果，有的甚至爲了滿足私慾，積極拓展賺錢快、路子野的投機門路。
在平凡崗位上能夠自願沉浸下去的人越來越少，那些高薪行業卻讓學習拔尖的人趨之若鶩。可一旦內心滋生慾望，再穩定的薪酬都不會點燃激情，甚至對於重複性較高的工作都開始得過且過。
我們之前的教育更多是篩選能夠考入高等名校的應試智者，而不是給予每一位學生公平選擇的扶持，對於那些考得不好、家境貧寒的學生羣體只能自力更生，與一同求學的其他人拉開差距。
這個世界有很多唾手可得的美好，但美好的背後是大量民生事業的崛起。雖然期待遇見星辰大海，可我們總不能靠着不切實際的願景存活。在人生三觀的塑造過程中，要抽出時間糾正那些不嚴謹、不正確的表象認知。
不管今後從事什麼樣的工作，要把敬業奉獻的精神傳達給他們，用普普通通的英雄形象影響他們。始終以無我、忘我的初心去投入每一種行業，去發揮其中的社會化價值。
鑑於近些年各種模範評選受到推崇，以及投機倒把的違法風險，使各行業的精英代表站在了統一的競爭平臺。試點教師輪崗制度、重擊校外培訓產業、提高中考升學門檻等等，也讓更多的人看到教育改革的決心。
國家不會拋棄每一個人，不是說中、高考失利就一定不能活出精彩，我們都是勇敢無畏的戰士，去探索屬於各自領域的戰場。學生參與學習，可不僅僅要體現在成績上。他們的天性中，隱藏着成爲某類精英的潛能。
不要爲了提高自身的教學能力，去打壓、忽視學生對於課堂之外的設計與偏愛，不管他們是想要成爲工人、農民，還是醫生、教師，或者是科學家、藝術家，千萬不能以自己的經驗去決定他們的未來。
我們要疏導其性格、完善其品格、重視其人格，敬佩與體諒是我們融入社會該有的態度。“老師，您辛苦了”，可是我要告訴學生這個世界每個行業都不輕鬆，他們都是國家發展必不可少的羣體。似乎精英們都有一個相同的屬性，那就是勤奮、專注與創新。