今天，是我的第五個教師節，到現在已收到多個精心製作的禮物，難能可貴的是他們分佈在不同年級，有男生也有女生。
其實，我並不奢求學生的禮物，因爲會佔用一部分學習的時間，這讓我班裏的學生抱怨，說我這個老師眼裏就只有學生，沒有他自己。
我覺得學生不應該被學習壓垮，把本屬於他們的時間還給他們，這讓我帶的班級有了“懶散”的稱號，我給他們說作業寫完了就可以去玩，雖然其他年級的學生都在教室裏。
我有時也會建議他們要像其他班級學習，我的學生說：老師，他們不是在學習，而是在玩。不知道什麼時候起連玩耍都變得偷偷摸摸了呢？我一直覺得教育應當是讓學生感受到幸福。
然而，多數情況老師和學生似乎站在了對立面，只要老師走進課堂，學生只能一本正經地面對書本。
可他們真的能把心思收起來嗎？我想並不會，窗外的世界是他們撒歡的地方，那裏有陽光、微風、小鳥，甚至螞蟻和花朵。
一道門，似乎是兩種截然不同的選擇，出了門是開心，進了門是沉重。下課後可以自由自在的，但上課就得有學生的樣子。
課堂爲什麼不能是快樂的，或者是能夠讓他們充滿好奇的呢？我認爲只有把知識變成跳動的音符，他們才能在學的過程中自覺合唱。
有的學生連四十分鐘的課都堅持不下來，不是他們惡意搗亂，而是他們的眼睛告訴我需要休息或者放鬆一下了。
如果只是爲了提高成績，那完全可以不用管學生的這種微小變化。他們的心是感性的，有時就算得了獎狀都不是很開心，但可能一個笑話就能讓他們哈哈大笑。
學生真正在乎的，往往並不是我們所期望的結果，而是要能時刻感受老師對於他們的關注。這種被呵護、被尊重、被體諒的個性舒展，讓他們在成長的過程中有了一些難忘的時刻。
可能這就是討他們喜歡的原因吧！雖然他們也會惹我生氣、讓我憤怒，但我只是針對這種行爲，並不會貿然上升到人格修養層面。
我們要接受學生的不完美，這種不盡如人意表現在生活與學習的方方面面。千萬不能把他們培養成一個“完人”，有一些缺點纔會顯得更加具體、生動。
在今天的禮物當中，我們班的學生送了我一個用橡皮泥做的蛋糕。裏面竟然還藏有一張紙條：老師，您辛苦了！其實很用心，我也清楚他們這幾天偷偷摸摸的行爲。因爲對於一位老師的喜歡是藏不住的，學生總在用屬於他們的方式去表達感恩。
教師節，於是成了一個爭相送“禮”的節日，一年的艱辛自不必說，一朵花、一張賀卡或者其他有心的禮物，抵消了所有的委屈與不解。一張張照片，成爲朋友圈最優雅、最浪漫、最高調的炫耀。
雖然我也想詩情畫意，可我還沒拍照禮物就被我的孩子拆得亂七八糟，尤其是那朵用棒棒糖做得花束，我都沒好好欣賞就得“瞻仰”了。在四年級開學第二週，學生對我說：老師，我們還是您的學生，您還是我們的班主任！說這話的時她可裝着滿不在乎，可又是誰把“老師”叫得最勤呢。
相識是一種緣分，遇見他們便是十分幸運！