1.
我的很多课程素材都是来自书本，这也就是为什么我虽然上课少，但是读书多的原因（主要是因为穷）。
比如我在看《PBL项目式学习》的时候，看到书上一张图觉得刚好可以简要说明我最近的一个辅导案例：
2.
于是我复刻了这张图，用PPT自己重新设计了一遍。
你会看到我做了一个简单的加工：提取英文首字母，设计了一个OPA的简写。
这样做的目的是方便自己记忆。
3.
然后我把这张图发给了我的客户：
因为对方在设计一个校园课程项目的时候，恰好卡在了这个过程中。
只专注了最后的教学内容（课程），而忽略了前面两个步骤。
所以这张图对TA来说就特别有用了。
4.
最后，我把这个思路分享到了好讲师的社群里。
让这个素材收集的过程本身变成一个案例分享。
5.
当然，素材收集不仅仅是“复制粘贴”；
更重要的是，让素材和自己做到的事情融合起来。
比如上面的3个步骤，设计了教学活动之后就结束了么？
其实不然，真实的项目过程中，除了设计教学活动，对应的教学活动谁来执行，怎么执行，就属于项目计划的部分了。
所以，如果是训练营是的教学项目，就可以在作者的3要素基础上，增加一个要素：执行计划。
6.
是不是感觉上面差一点，如果是OPPO不是就更好记吗？
activity 可以换成一个P开头的单词吗？
当然可以，activity活动和Product产品（课程内容），其实可以在这个语境下是可以互换的。
所以最终形态的模型就变成了：课程项目规划OPPO模型。
7.
其实我就是一个“偷书贼惯犯了”。
在看到《荒木飞吕彦的漫画术》中，漫画家讲到漫画是强大的综合艺术，需要同时呈现4大基本元素、画面和语言。
我一想，做老师不也是如此么？
于是就依葫芦画瓢，把做老师的4要素也借鉴这个结构图解了一下。
今天的内容对你有帮助吗？如果有任何问题或者希望小六解答的，欢迎给我留言哦