早上是化學輔導，進入教室把任務書寫在黑板上。轉身看到部分同學讀書的聲音不大，狀態不佳。
每週週一孩子們的狀態不是很好，但學生的精神面貌是由教師決定。我提高了嗓音，大聲說道，“全新的一天從大聲讀書開始，看誰的狀態最好”。轉身又在黑板上寫道：
大聲讀書的你最美：瑞軒、雨萌……。
教室裏頓時書聲朗朗，孩子各個精力集中，神態專注讀記每個知識點。看到孩子們專注美的姿態，一股暖流湧上心頭，要不斷提升自己的語言力量。語言感染力，讓自己的語言更有力量，不斷的激勵鼓舞孩子們的潛力，以更好的狀態迎接每一天每一節課。
著名的心理學家斯金納在動物實驗中發現獎勵比懲罰更有效——得到獎勵的動物比受到懲罰的動物學習更快，學習效果也更加顯著。此後的研究進一步證明這個結論同樣適用於人類，批評帶來的並不是改變，而是怨恨。
上課時，學生讀書，有時我會走到教室後面，站在學生後面，朝講臺看，想象着學生看到我的樣子。學生希望看到一個活生生的人，他希望，這個人，有恆心，有修養，有智慧，面對困難，有更多的方法，他們很想和這個人交朋友。他們每天到教室來，就是想從他這裏得到新奇，得到驚喜！