孩子做事拖拉，没有目标感，有时候适当的、有点折磨人的惩罚手段对孩子来说是保护，让孩子对时间有敬畏感，对自己的事情负责。一想到没完成就会受惩罚相当于对孩子的任何事情有了强制的截止时间，有了这样的习惯，孩子不成功都难。
观察生活中许多孩子的表现，他们不优秀不是智力问题，相反他们实在太聪明，为什么每件事都做不好？大概就是没有目标感。孩子不懂什么是目标的时候只能告诉他你没快速做完就会受惩罚，这样便强化了目标。
把问题想得尽量简单些，把细节尽量落到实处些，一切都有办法挺过去。
大部分人的不优秀还在于不愿意正视自己的弱点，不愿意改进，一定要用一些强制的手段强迫孩子正视自己的弱点，直面问题，不断改进。以写数字为例，其实写得最好的和写得最差的孩子之间只相差一点点，改进一点点就提高很多，可惜大部分时候孩子没有改进意识，家长也任由孩子低效重复。
学习是反人性的，只有辅以强制手段才能见效，见效之后再谈快乐、谈自主。
今日数学作业检查流程调整：
为提高家庭管理效率，梓萌提前一天写家庭作业，我可以根据她的作业情况判断学生可能出现的问题，此处不得不佩服孩子的学习能力，她基本上可以不经讲解把之后一天的数学作业做出来并总结方法。在预习的时候我要求她全对真的有点强人所难，这个得改。
因为前一天，我已经批改了梓萌作业，第二天我便可以只看组长作业，并安排组长看本组同学作业，并要求组长查看前一天的更正情况。我节约出来的时间可以针对没完成好的孩子，做事要有目标有针对性，要利用好每一个孩子的能力并辅以一定的手段。
班级管理在齐抓的条件下，尽量下放权利，调动所有的人力、资源，提高积极性。组长为有效管理本组组员也可以有个性、针对性的方法。
今日不推新课，把孩子们的计算习惯好好纠正。对不合规矩的所有现象做到零容忍。
即便生活如此，一定要对生活抱有满腔热情，这世界上昏昏沉沉的人大有人在，不缺我一个，一定要随时唤醒自己。不论面对什么情况，对自己、对孩子、对学生、对家长，要永葆希望的力量。
放学留了学生，发现一个难点只要挺过去就会扭转局面，不要在意外界的评价，要在意自己的真实想法，要忠于自己的内心。