笑對生活，就是要積極樂觀而又認真踏實地過好每一天。新的一週，新的希望，開啓新的征程。
今天教學18課《威尼斯的小艇》第二課時。
這堂課主要以課後習題爲主線展開，首先通過默讀課文，思考課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾個方面的內容來導入新課。
孩子們找出是圍繞小艇的外形，船伕的駕駛技術和小艇與人們日常生活的聯繫這三個方面來展開的。然後通過齊讀小艇的特點的句子，讓語嫣和詩婷上臺畫出小艇的外形來。語嫣直接畫出了一條蛇，詩婷畫了一艘小船，但也沒得到其他孩子的認可，因爲沒有突出小艇“窄”和“深”的特點來。然後我根據孩子們的意見畫了一艘又長又窄又深的小艇，孩子們都說可以。
然後圍繞這三個方面的內容重點學習了船伕高超的駕駛技術和小艇與人們日常生活的聯繫。
學習船伕的駕駛技術特別好這一部分的內容時，主要採用抓中心句和抓關鍵詞的方法。比如從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好？孩子們就找到了“操縱自如”“不管......總......而且......還......”“速度極快”等關鍵詞語。同時，細心的孩子們從“兩邊的建築物飛一般的往後倒退 ”這個誇張的句子中及“我們的眼睛忙極了”從側面感受到了船伕的駕駛技術特別好。
學習小艇與人們日常生活的聯繫則重點學習了靜態描寫。這也是本單元要訓練的語文要素。
最後，出示閱讀鏈接裏的朱自清和喬治·桑對威尼斯的描寫與課文進行了一個簡單的對比閱讀，引導孩子們觀察它們共同的表達方式——都運用了動態描寫與靜態描寫的方法。同時，通過查找這三篇文章中作者途徑的地點及所看到的景色來引導孩子們感受“移步換景”的寫作手法——這也是本單元的人文主題“足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒”。
總的來說，這堂課算是比較紮實，有朗讀，有引導，有仿寫，有口頭說句子練習，有拓展閱讀......但是，拖堂了。拖堂的課堂怎麼說都是不令人滿意的，也從側面說明我的這堂課還不夠聚焦吧。以後一定要做到重點更突出，時間把握更恰當。