每一次的反思對於我們下一次的教學來說，都是有其重要意義的。昨天因爲沒有在課堂上進行仿寫練習，所以心裏一直覺得不夠踏實，也不確定孩子們是否已經掌握了。於是，今天在課前就檢查了這個仿寫的作業，也算是對今天新授課的一個複習導入吧。
檢查完發現大部分孩子未能完全瞭解例句的特點，所以仿寫得並不成功。寫得最好的是思嘉和小婉兩人。思嘉通過寫媽媽見到幾年不見的表姐長成大姑娘寫出了時間之“快”，小婉則通過寫手術室外的母親等待女兒手術的焦急心理突出時間之“慢”，寫一晃她就畢業多年來突出時間之“快”。 然後通過列舉生活中常見的這類心理加深孩子們的印象，比如當我們休假時或是課間休息時，總覺得時間過得快一些，而當我們做自己不喜歡的事或是盼着下課時總覺得時間過得慢一些。 接下來學習詞句段運用的第三個內容——習作修改符號的運用及日積月累。 今天還有一個比較重要的教學內容就是學習六單元習作——《神奇的探險之旅》。 說實話，這種想象類的習作是比較難教的，對孩子們來說也是比較難寫的。本次習作主要是以表格的形式引導孩子們構思。表格欄有四項——同伴，場景，裝備，險境。 通過引導孩子們思考及討論“你想帶誰一同去探險”“你們打算去哪兒探險”“你們打算帶些什麼裝備”“你們可能會遇到什麼危險，又將如何化險爲夷”這幾個問題，來幫助孩子們梳理寫作思路。這一環節孩子們的積極性比較高，很多孩子都積極回答問題，並富有想象力和創造性。但是，由於時間關係，沒有在課堂上總結。只是出示了《魯濱孫漂流記》中魯濱遜漂流到孤島的部分片段讓孩子們感受。因爲出示的是日記的形式，與習作的形式還是稍有不同的，所以也不確定孩子們是否會寫。只能在習作批閱中去發現問題了。
課外閱讀筆記，日記，習作這些都是能夠反應孩子思想及學習狀態的。今天早讀課批閱上週佈置的期中總結，發現有些孩子寫得很不錯。認真反思了本次考試中的不足之處，也給自己提出了下階段的目標，結尾也表達了將會更認真地學習的意願。希望孩子們在總結中不斷反思，在反思中不斷進步。 加油，就算身處低谷，也不要忘了擡頭仰望！