我平時除了代課兼班主任之外，還有很多課外工作需要分擔。每天和大多數鄉村教師一樣從早忙到晚。原本是有很多正常的理由，去讓自己習慣現在的生活狀態。
但一段時間以後，我感覺這不是我想要的生活，這使我變得安逸、頹廢，並且佔據了大量時間和精力，並且工作效率沒有顯著提升，我陷入對既往經驗的無限循環當中。
因爲所處環境的相對封閉性，以及對於網絡信息沒有正確的認識，那時的我經常沉迷在看電影、聽音樂等消遣行爲，這種對於心理壓力的宣泄確實有效。哪怕學了那麼多年的書，對於持續學習依然感覺到很痛苦。
但我想身爲老師，要給學生做一個值得參照的榜樣，同時也要想一想自己從教的初心。在優師計劃第五期的分享中，我對於“初心”有了幾種不同的闡述。一種你理想中的教育環境是什麼樣子？一種是你可以給當下帶來哪些改變？更要想一想以後要成爲什麼樣的人？
不論是上學時，還是如今的工作後，都有預期的榜樣支撐着自己奮力前行。想要給學生灌輸什麼樣的思想，自己首先具備行爲上爲人師表。如果自己都心存懈怠，憑什麼要求他們好好學習？
作爲成年人來說，其實已經過了被人催促、等人安排的年紀。自身不想爭取，就算機會來臨都會把握不住。與其守株待“兔”被動成長，不如主動出擊去迎接屬於自己的明天。
如果外出機會少，那我就尋找網絡資源去彌補發展短板，先後參加了20多次網絡研修，得到了很多線下培訓的機會。如何激發學生的興趣，就在於我是否有充足的閱歷，以及對於生活的激情與熱愛。
面對似乎沒有盡頭的課外工作，按照時間管理四象限法則進行歸類，每天只挑出重要、緊急的事情來做，這樣下來手頭就不會再有積壓的緊急任務，也能抽出一部分時間用以提升自己所欠缺的能力，力爭今日之我要勝於昨日之我。
長遠的目標遙不可及，我不如順着大方向分節點作業，讓自己有事兒幹，忙碌的有盼頭。哪怕是同樣的工作，也要在過去的模式上有一個嶄新的詮釋，讓每一次參與都有內心與精神的雙重昇華。
教育崗位不存在惡意競爭，優秀是你比別人做得好，而創新是在無人問津的角度獨自耕耘。因爲編外教師的身份，這條相對專業、便捷的通途，找不到自身發展的舞臺。做一個對於過往經驗的革新者，就註定要習慣孤獨、忍受誤解與冷落。
網絡給我呈現了多樣化的選擇，我想去改變，也必須去改變，於是便開始披荊斬棘地探索。如果我不是老師，還會有很多其他身份，但因爲心之所向，甘願把青春奉獻，但在這個行業我卻看不到希望。
如果沒有光，那就讓自己幻化成霓虹的色彩，照亮如我一般的倦影在寒風下苦苦支撐，我想給飄零的苟且送上星光的停歇，哪怕有一天我消失於漫漫長夜，但不曾後悔我對於這個世界的滿心歡喜。