頭一次以多多媽媽的身份發言，這個感覺還很新鮮，今天分享的題目是“讓我們心想事成吧！”這個題目是我靈機一動起的，我想對於在座的家長們來說，此刻心想事成的事一定是想要孩子有一個好的成績，但是彆着急，咱們有點耐心，先聽我來講三件事兒。
至今我會回憶起這樣一個場景，那是多多9歲第一次獨自參加一個綠色生活夏令營，第一天把她送到營地，所有的家長在告別孩子之前，共同念紀伯倫的那首致孩子，“你的孩子，其實不是你的孩子！他們是由生命本身的渴望而誕生的孩子！”當衆人齊聲朗誦的聲響迴盪時，我感慨萬千，一方面，把孩子交給營地老師的同時念“你的孩子，其實不是你的孩子”有種詭異的失落感，同時也真切的意識到，是啊，雖然她是你親生的，但其實她不是你生命的延續，她是個要跟你漸行漸遠的獨立的生命個體！
我還會回憶起這樣一個場景，去年家裏新買了一輛電車，我們在思考是否裝一個家用充電樁時，一家三口圍坐在飯桌前做數學題商討怎樣划算，是花錢安裝一個充電樁，使用民用電充電4毛八分八一度電，還是在公共的充電樁充2塊錢一度的電划算？雖然看起來是民用電便宜，可是購買充電樁和初裝費也是一筆投入，這顯然是需要進一步思考電車的使用頻率、耗電量的限定條件下的數學題。我們三個用紙筆各自使用各自的思考來計算，最後互相討論看各自的答案，這就像是一個小的集體在共同面對生活的瑣事，大家都是平等的，沒有誰能夠置之度外。
孩子十歲多就開始關房間門了，上了初中後，她自己獨處的時間變得更多了，每天回到家就鑽進自己的房間反鎖着門見不到人，於是我就格外珍惜每天接送她上下學的路上的時間。我每次接她都必問她的問題就是“今天有什麼開心的事？”記得頭幾次我們的談話經常是這樣的，我問“今天有什麼開心的事？”她說“沒有”我說那有沒有傷心的事啊？她還說沒有，我說“那今天就是有開心的事啊，那就是“沒有傷心的事”！”。她一開始會反駁說，“有傷心的事，那就是“沒有開心的事””，我會繼續反駁，明明有開心的事，就是“沒有傷心的事”。兩個人辯論半天也會是非常愉悅的放學路。
前面聊了三個小故事，可能不耐煩的家長已經滿臉問號了，我們是想要來聽聽成績好的學生家長是如何幫助孩子學習進步的，這都跟學習成績有啥關係呢？其實我想說真的有關係的，爲什麼呢？
首先第一個事是說不把孩子當做自己生命的延續，而把她當做獨立的生命個體。
這兩種對待孩子的看法會有什麼區別呢？如果把孩子當做自己生命的延續，那麼他們就不是一個獨立於我們存在的生命體。我們成年人都要爲自己負責，當然也要爲這個生命的延續體而負責。這個延續體的所思所想也是我們自己的所思所想，他們的成功標誌着我們的成功，他們的失敗同時也是我們的失敗。我們希望他們是完美的，成功的，是人上人，這樣我們也就會成功完美，哪怕自己的過去很普通，但孩子的成功可以彌補一切。
這種看法有什麼錯嗎？確實沒有錯，我們的傳統文化一直是這樣的想法，但是這樣的想法就框住了我們看待孩子的眼光，我們看孩子時就會關注於他哪塊不足，哪塊還不夠好！
我想大家可以回想一下，你們在生活中取得的任意一點成就感都是靠自己的短處來獲得的嗎？肯定不是，肯定是你自己擅長的方面，是你的長處讓你獲得了更多，所以每次考試結束後我幾乎都會收到這樣的朋友私信“哎呀你家多多是怎麼學的啊，成績那麼好，我家的語文太差了，尤其閱讀理解釦分特別厲害！”朋友期望能從我這裏得到靈丹妙計，拿回家給自己孩子用上立竿見影！可惜帶着這個企圖來的朋友往往都失望而歸，我經常會反問朋友，我說你家孩子成績最好的是哪門課啊？她們有時會遲鈍一下，我估計她們沒注意到，都去翻看成績單去了，或者乾脆把成績都發給我了，我會仔細看說，這不生物和英語都很棒啊！別看孩子哪門成績不好，多誇她成績好的那門課！我給家長最簡單直接的靈丹妙藥真的就是這個！
這時你們可能又會有疑問了？不看差的那一科，只看好的，那孩子不會偏科嗎？這不是掩耳盜鈴嗎？我想說這真不是，這個就是建立孩子自信心的過程，當孩子能夠看到自己在喜歡的、擅長的科目取得好成績後，她就更加有自信了，就不會沉浸在自己不行的自卑心理中不去主動學習了。
把你的眼睛從顯微鏡模式調整到放大鏡模式吧，擺脫了什麼“生命延續體”觀念給自己和孩子的桎酷，不橫向比較，只縱向比較，就是不跟其他孩子比較，只看自己孩子的變化，要開始爲孩子的每一點進步而欣喜，開始對孩子有足夠的信心，讓他們能夠感受到那種最幸福的無條件的愛，我想這纔是走到了金字塔頂級的父母。
還有人會問我，你家多多爲何能夠積極主動地學習呢？這個主動性是怎麼培養的啊？我想了想，想到了那麼一句話，“你想要的你的孩子成爲什麼樣的人，你首先就要是什麼樣的人，身教勝似言傳”，這句話估計大家都聽到過，可是從聽到和做到好像還真有好大的距離，所以我想就從日常生活中慢慢的做起吧，帶着一顆好奇心、追根究底的決心面對這個世界，做一個終身學習的人，所以我講的第二件事就是把孩子當做生活中的隊友，共同解決生活問題，生活即課堂。
生活的問題可以是瑣碎的家庭購買任何東西的選擇，也可以是像我上面說的裝不裝個家用充電樁，如果你的孩子更加喜歡動手，那與其在書本上枯燥的研究點線角的幾何圖形關係，還不如帶他一起組裝一輛自行車更印象深刻，你的雙十一的購物車，甚至你家要租房、買房都可以帶着孩子一起參謀參謀怎樣更划算。
第三件事如果往小了說呢，還是鍛鍊自己發現優點的眼睛，發現美的眼睛，其實也有心理學依據那就是積極心理。
現在每天我們會各自分享今天開心的事，不僅僅是她講她的開心的事，我也會講我的開心的事，可以只是食堂增加了一道新菜，可以是今天天氣很好，今天路上沒有堵車等任何的小事。
每天回想發生的好事兒，是希望能夠通過回憶喚起人們愉悅和滿足的情緒。有研究發現，堅持一週以上的回憶好事練習，就能夠將這種良好的情緒狀態維持一個月至六個月，讓人們在生活中感到更多的幸福感和更少的抑鬱情緒。孩子們在學校處於高度緊張的學習狀態下，大腦習慣高度聚焦的工作，這就像是一個彈簧，一直處於緊縮的狀態下，需要放鬆，而如果頻繁的感受到壓力，則會讓人在該放鬆的時候不會放鬆，反而產生負面情緒，而體驗到積極情緒就好似給彈簧充進去新的勢能，讓它變得更有彈性。這樣不管遇到多大的壓力，也不會損壞。
沒有時間聊天，一個擁抱也會增強我們與孩子之間的連接，帶來愉悅滿足的情緒。
最近我們又有了一個新玩法，那就是共同期待明天會發生什麼好事，可以是老師不會拖堂，可以是作業沒有那麼多，也可以是媽媽的要準備的工作彙報順利完成，喫到了好喫的水果等等各種小事，你會發現你期待的好事有的真的會發生，簡直就像心想事成的魔法一樣，所以最後我期望家長多跟孩子一起做這樣的“每天回憶當天發生的開心事”小練習，一定能夠讓孩子抗壓能力更強，更積極的應付學業負擔。
總之，心想事成的魔法不那麼遙遠，他可以是寬鬆、和諧的生活環境，獨立自主的人格，自我驅動強烈，不斷探索和總結適合自己的學習方法，我們一定要相信自己的孩子能夠做到，以上就是我的分享內容，謝謝大家！