一複習導入回顧特點，引出課文基本問題
師：在作者的眼中海底是一個——
出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
師：文中又是怎樣將海底的景色奇異、物產豐富介紹清楚的呢?這節課我們繼續來學習。
二、分類比較——感知內容介紹的清楚
(一)藉助關鍵語句，瞭解分類介紹的方法
1.呈現關鍵語句，回顧課文分類特點。
上節課，同學們從課文中找到了介紹海底世界特點的關鍵語句，並且知道了課文是從五個方面來介紹的。
海底依然很寧靜……五百米以下就全黑了……有發光器官的深水魚在遊動。
海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。
海里的動物，各有各的活動方法。
海底的植物差異也很大。
海底蘊藏着豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
2.內容對比，初步瞭解介紹的清楚。
師：現在老師給PPT上的內容加上標題、開頭和結尾，並標上序號。
出示：
23 海底世界
1 你可知道，大海深處是怎樣的嗎?
2 海底依然很寧靜……五百米以下就全黑了……有發光器官的深水魚在遊動。
3 海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。
4 海里的動物，各有各的活動方法。
5 海底的植物差異也很大。
6 海底蘊藏着豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
7海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
師：再讀一讀PPT上的文字，對比課文內容，如果像這樣寫，也能將海底世界景色奇異、物產豐富的特點介紹清楚。大家同意嗎?
(二)精讀品悟——學習分類對比的方法
1.海底的景色奇異，不僅奇在海底動物聲音的千奇百怪；還奇在哪兒呢？自讀第4自然段，這一自然段是圍繞哪個意思寫的？找出中心句。
2.介紹了哪幾種動物，它們又是怎樣活動的呢？試着將下面的這首《海底動物活動歌》填完整，看誰概括得既簡單又準確。
海底動物活動歌
海蔘（），梭子魚（），
烏賊、章魚（），
只有貝殼會偷懶，
（）在船底晃悠悠。
3.學生交流，並說理由。
(1)海蔘，學生交流所填的“慢”“爬”等字詞，理解海蔘肌肉伸縮爬行的“慢”。
（出示句子）對比閱讀，說說兩句有什麼不同。
海蔘慢。
海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
通過表演理解
讓一位學生上臺，請他走到四米開外的講臺邊，要求走四個小時，不能早到一分鐘，讓學生在爲難中和笑聲中體會到海蔘行動巨慢無比。
小結：介紹海蔘時沒有一個“慢”字，卻字字顯“慢”，寫海蔘時就是圍繞“慢”這個特點，用上了數字來介紹的。
(2)梭子魚，學生交流所填的詞“遊”或“快”，並說理由，理解梭子魚的快。
聯繫生活理解“幾十千米”，再次強調列數字的妙用；不僅列數字，還和火車比了比呢。（攻擊時比普通火車還要快）這樣一比，梭子魚的“快”就更形象了。列數字的方法和生活中的事物作比較的方法，可以聯合起來用。
小結：介紹梭子魚時，就是圍繞“快”這一特點，用上列數字、與生活中的事物作對比的方式，這樣介紹會清楚些。
（3）海里的動物多得是，課文爲什麼偏偏只介紹這五種動物的出行特點呢？
a，引導學生髮現這五種動物
出行特點都具有“極端”的代表性：
極慢、極快、後退、靠別人“走”。
b，告訴學生這種說明方法叫“舉例子”。（板書：舉例子）爲什麼專門用它們來當例子，是因爲它們具有代表性，它們的行動特點個個讓我們感到奇異
c那麼課 文爲什麼這樣安排它們的“出場”
順序？能不能隨機打亂？
（1）整理板書如下：
（2） 引導學生髮現段落內在
藏着的“思路”：越來越奇異。
5.朗讀，讀出海底動物活動 方式的奇異之感，感受“舉例子” 內在的“邏輯美”。
三 遷移練筆
1.創設情境：學校舉辦科技 節，三年級的一位小朋友向老師求助。他到一年級班上去介紹小動物過冬的知識，碰了一鼻子灰。原來，他對小朋友介紹只有一句話：小動物過冬主要有三種 方式，一種叫備糧，一種叫遷 徙，還有一種叫冬眠。一年級的小朋友都表示聽不懂。我們看看能不能給他點幫助。
徵集例子：你知道哪些小動物過冬分別是備糧、遷徙，或者冬眠的？
模仿第 4 自然段的結構，以“小動物過冬的方式各有各的 ……”開頭寫一段說明文，用上 “舉例子”的說明方法。