不知道从什么时候起，有了这么一句话——“不要让孩子输在起跑线”，于是近乎疯狂地给孩子报各种辅导班、兴趣班，殊不知这是在用金钱取代孩子快乐无忧的童年。当我们做家长的在衡量家庭教育时时刻把“钱”挂在嘴边，那还真不怪孩子长大后只顾着挣钱，因为这是我们在亲子关系中长期灌输给他们的价值观。
随着“双减”政策落地实施，学生的课余生活丰富起来，随之而来的是高强度的学习训练减少，所谓的“起跑线”并不是唯一的赛道。孩子的精力分散开来，应试体系下的成绩就显得没那么重要了。孩子个人的心理与情绪被重视起来，能决定他们未来的往往不再是老师，而是家长，更确切地说是陪他们长大的生养父母。
从老师的角度上讲，最担心的是以“没有文化”为借口，把孩子的教育权利委托给学校。我一直觉得“文化”和学历、文凭没有太大关系，“教育”也并不是读书、写字那么简单。懂教育、有责任心的家长很少，托管式、祸害式、放任式的家长居多。不管什么样背景的家庭，在亲子教育中都或多或少存在“四无”情况。
对于孩子正在成长过程中出现的任何问题，都是觉得与他们无关的家长（无责）；在家教中没有形成自身的方法、规划，或者没有持久力（无术）；只管孩子吃喝拉撒，对家庭教育一窍不通的（无能）；管不了孩子，只能任由其自由发展（无奈）。严格来说，这“四无”才是决定孩子是否竞争优势的源头。与其比拼孩子的进步，不如让孩子之间嘚瑟父母（或家人）的家教成就。
除了舍得花钱之外，有没有花一丁点时间去陪他们，放下每天忙不完的事情，去全身心地投入彼此间的亲密链接当中。不敷衍、不做作，真诚而富有饱满情绪地陪伴，做一次游戏也好，搞一次活动也罢，或者亲子阅读、结伴出游等等都可以。尊重孩子的成长规律，保障孩子的基本权利，与学校、社会形成互补，促进孩子健康成长的共同体。
家长也普遍存在“重教子、轻自修”的误区。只希望老师优秀，只要求孩子上进，或许期待社会有极大包容，丝毫不顾及自己的言行是否一致，是否在潜移默化地影响着他们。如果真正关心孩子，我想一定会先树立值得效仿的榜样形象。讲道理再多，不如用事实呈现。在提升和完善自己的同时，让孩子见证真实可信的美德与奇迹。育己重于育人，我们在更新教育观念，提高自身素质和育儿能力之后，才有可能构建和谐、幸福的家庭。
一般情况，亲子之间的关系是比较温和的，除了一些极个别的特殊情况。但往往是那些极个别的现象，我们在处理时过于极端，也是导致中后期彼此间无话可说的重要原因之一。建立良好关系的前提是，我们要试着放下成见、尊重彼此，不管孩子在我们心中是什么样子，千万不要把自我的主观情绪，带入到与孩子的正常交流当中。保证孩子能有自己的想法，有自己的主张，在暴力沟通之外探寻一种友善、共情的相处模式。
孩子的天赋随着他们的年龄而递减，教育的越晚，孩子与生俱来的潜能就发挥的越少。早期教育是人生能得以良好发展的开始。如果错过了胎教，就要把握住0~6岁的第一关键期。小学、中学阶段是第一关键期的偏差修正，而不会重塑人格。
当孩子遇到困惑，或者做错了事时，要使用恰当、委婉的方式，倾听他们的内心，询问事件的原委，经过提问、讨论让各自的思路变得清晰，再通过正确、积极的反馈应对结果，并从中受到思想与精神上层面的升华。孩子的问题源于家长，我们的眼界、心境提升不起来，就想提升家庭教育的质量，那几乎是不可能的事情。
家长是孩子的样子，孩子是家长的镜子。如果说教育是一条河，那么家庭就是源头，教育正本清源必须先从家庭开始。建议参加相对专业化的家庭教育指导，让家长从自然型向教练型转变。只有家长抛弃“起跑线”的观念，孩子才能在独属于他们的赛道中拼荆斩棘。