前兩天，學校邀請勵志演說家梁君林老師爲高三學生作了“點燃激情，成就夢想”的勵志演講。
演講過程中，梁老師以飽滿的激情、生動的事例和富含哲理的語言震撼了學生的心靈。擲地有聲的誓言，經久不息的掌聲，蓬勃向上的激情，給了學生極大的激勵，同學們踊躍上臺，大聲說出自己心中理想的大學。
那種激情，那種踊躍，那種大膽是平時孩子們都沒有過的。
儘管有人說，這樣的演講對有些學生來講只是當時有作用，三天後就不起作用了；也有人認爲，演講固然可以激勵學生，但更重要的還是學生自己的內驅力。
但我認爲，這樣的演講還是可以鼓舞和激勵學生的，如果學生每天都可以以一種積極昂揚的狀態面對學習，那麼學習效率無疑會提高許多。
我非常相信激勵的作用和力量，這種激勵如同光，會給人帶來無限希望，而希望又會給人帶來無限可能。
從小，我就很少得到父母認可，無論我做什麼，無論我做得多好，父母都會挑出不足，都會擺出一個“別人家的孩子”放在我面前。
那時的父母大多信奉“批評”教育，覺得只有經常指出孩子的不足，經常給孩子樹立一個榜樣，纔可以讓孩子做得更好，纔可以讓孩子有更大的進步，卻不知這樣的批評打擊會讓孩子有一種深深的挫敗感，會讓孩子變得越來越不自信。
正是因爲不自信，我曾強烈地想得到別人的認可。
前幾天，縣裏成立名師工作室，工作室成員和主持人都是自願報名，我沒有參加，教研主任私聊我，問，不報主持人嗎？
我說，不報了。今天，市裏組織申報優質課評選評委，我依然沒有報名，主任又私聊我，不報評委嗎？
我回說，不報了。
儘管我的條件符合那些硬性要求，但我還是很果斷地放棄了，沒有一絲一毫的猶豫。
說實話，我覺得很不好意思，覺得自己枉費了主任的信任。
現在的我什麼都不想成爲，什麼都不想參與，我只想安安靜靜地上好我的課。
從強烈地想得到別人的認可，到心態平和地放棄這些可以“證明”自己的東西，我走了很長很長一段路，一段很艱難的心路。
評過高級職稱後，我心裏輕鬆了許多，再也不用功利性很強地努力了。我要全身心地做一個好老師。
除了認真上好課外，我組織了一系列活動，想讓孩子們在活動中快樂地掌握知識。
我組織了傳統文化類手抄報系列展，連續十週，每次一個主題，從服飾，風俗，禮儀等十個方面讓學生主動地去全面瞭解我國的傳統文化。
我讓學生學制幻燈片，介紹自己去過的地方或最想去的地方，通過此讓學生掌握說明的方法；我組織訪談活動，讓學生帶着問題去與老師與校長交談；還有詩詞大賽，從周賽、月賽、季賽一直到年度總決賽，學生們興趣盎然，勁頭十足，不知不覺中背誦積累了大量的古詩詞……
做這些事時，我是滿懷激情的，我已不需要什麼優秀、榮譽，但我需要被看見，被認可，被鼓勵。
最終這些活動被認可了，而我，卻沒有被看見。一時間，心底那種被按下許久的不自信再次噴薄而出。
很長一段時間，我都不能接受，而在那之後，我再也沒組織過任何活動。
因爲，每當我想做點什麼時，心裏都會有一個聲音告訴我，別做了，你不行。
這聲“你不行”在我頭上盤旋了很久，揮之不去。
兩年前，朋友麗告訴我她註冊了一個公衆號，並鼓勵我也註冊一個。我搖頭說，我不行。麗說，這有什麼行不行的，你只管寫就行了，看不看是別人的事。
於是就有了今天這個公衆號。在這裏，我記錄我的生活記錄我的想法，而記錄的過程，正是我反省自己，整理自己的過程，在這一過程中，我漸漸地平和。
我們曾如此期盼外界的認可，到最後才知道，世界是自己的，與他人無關。
有時，我也會想，如果我得到了鼓勵而不是打擊，我會怎樣？如果我始終自信，我會怎樣？
但生活中只有結果和後果，沒有如果。
別人評價和認可都已不重要，我只需心態平和腳步從容地努力前行就可以了。
但是，對於孩子們，我覺得還是要多些激勵。
因爲激勵，如同生活中的光。