今天講完課後，留下十分鐘，安排學生整理筆記。
過了一會兒，許同學走過來說，老師，我想去廁所。
我一直覺得這麼大的學生了，衆目睽睽之下，提出上廁所，必然是很急迫了，通常我都會同意。這次我一看離下課只有三分鐘了，就說：再堅持下吧，只有三分鐘了。
許同學說，我怕回不來，下一節課的老師愛早來。
我一聽這理由，笑着說，下節課的老師早來不是你這節課早下的理由。
學校有一個候課鈴，比上課鈴早三分鐘，學校要求老師候課鈴一響就要站在教室門口，本意是提醒老師和同學做準備，可是，有的老師直接進教室，並理所當然地把這三分鐘納入到自己的課堂時間，而這種喜歡搶佔三分鐘的老師又往往是愛拖堂三分鐘的老師。
除了一個大課間十五分鐘，其他課間都是十分鐘，十分鐘的課間如果被拖掉三分鐘，再被提前三分鐘，學生上廁所真的是來不及，更別說其他的活動了。
孩子們全神貫注，一節課45分鐘下來，不管是大腦還是身體，都需要休息，可還有老師課間去教室，強調，非必需，不外出。
這樣似乎保障了學習時間，沒有浪費一分一秒，可是長期久坐的學生，一節接一節地坐下去，疲勞狀態下的學習效果能好嗎？
所以，我覺得，愛搶時間的老師，看似敬業，其實是自私，是沒有合作精神，是對學生和其他老師的不尊重。
如果拖堂是爲了保證一道題的完整性，那爲什麼不及時調整自己的課堂節奏呢？其實，只要鈴聲響，即使我們覺得很重要的知識，學生已經聽不下去了，尤其是最後一節課，學生都餓了，都想跑去食堂，心已經不在這裏了，不過是無奈地耗在那裏，你再重複再強調，是沒有任何意義的。
沒有學生喜歡拖堂的老師，越拖堂，孩子們越不會認真聽。
似乎搶佔時間的老師爲了學生犧牲自己的時間，是盡心盡責的老師，其實這樣的課堂效果很差，是喫力不討好，只是學生不敢說而已。
我們應該向45分鐘要效率，而不是通過“磨”時間出成績。作爲一個老師，還應該有團隊意識，畢竟學生不是單純憑某一科贏得高考。
老師需要信守一種承諾，遵守教育規律，遵守作息時間，上課時間是上課時間，休息時間就是休息時間。老師不該再“任勞任怨”地擠佔時間上課，要把屬於學生的時間還給學生。