近几日，听一个朋友谈话，说到“凡是想要成功的人，是很会看人下菜碟的。”
“看人下菜碟”在我的观念里一直就是一个贬义词。百度搜索也是这样解释:“看人:根据不同的人；下菜，是把做好的菜端来放在桌子上；引申义，投机取巧对人不能一视同仁、待人因人而异，根据不同的人给予不同的待遇的做法叫“看人下菜碟”。
如果“看人下菜碟”也有助于成功的话，我完全可以用在我的学生身上。不过这种“反弹琵琶”“反其意而用之”的说法在孔圣人的教学理论里叫做“因材施教”。
君可能会知，一个班级里的学生水平是参差不齐的。但您不身在其中不知他们的差距究竟会有多大。
有聪明伶俐反应敏捷积累深厚成绩拔尖者；有天赋平常，态度认真，习惯良好也能中上游者；还有虽有聪敏头脑，态度习惯不好不能及格者；竟也还有念了七八年书，字只认得几个，叫名字都写错笔画全靠蒙对选择题得十几分者。再加上出生家庭，性格差异，优缺点各有千秋，一个班级就是一个丰富多彩的小宇宙。
穿着同样校服坐在同一个教室里的孩子们在地理位置上是处于同一平面上。可是他们的学习水平学习能力早已经是立体池塘群落，就像生活在不同层次的鱼。
面对这样一个不同水平不同境界的孩子群体，在所有的情况下都一视同仁，不会“看人下菜碟”，给他们所有人吃同样一道“菜”布置相同的任务那才是罪过呢!
在这样的情况下，那些学有余力的孩子就会因为觉得自己完成了老师的任务而沾沾自喜，无事可做；那些对这个任务有难度的孩子觉得自己望尘莫及，只能得过且过。整个班级形成了一股学习风气不浓的氛围。
在这样的情况下其实是最适于“看人下菜碟”的。给不同学习水平的学生制定不同的学习目标，每个人根据自己的目标制定不同的任务，让每个人都学有所获，得到不同的发展。
比如我班学生，以早读背诵《孟子三章为例，学优生会背的快一些，可以制订背诵积累课外诗词的目标，对于基础差一些的学生完成任务即可，而对于不能识字的学生要求他们每天认字写字就可以了。
这样让每个孩子都找到自己的位置，在自己原来的生长点上有所收获，他们就更能实现自己个性化的成长，每个早读教室里书声琅琅，每个孩子都竞相绽放。
多年来一直对分层施教不能有很好的理解，没想到一句“想要成功的人很会看人下菜碟。”成功点醒了我。“看人下菜碟”与古老的教学智慧“因材施教”就这样让“万类霜天竞自由”。
俗世俚语与教学智慧“因材施教”的结合，就是“秋风玉露一相逢，胜却人间无数。”
留下007战友的评语，勉励自己:
@王玉华-17946-德州-教师
刚刚欣赏完王老师的教育新篇，为王老师教育情怀深深吸引。由“看人下菜碟”过渡到孔圣的“因材施教”，王老师在教育教学上的思索，探索和分层教学的践行，无不体现了老师在教育这块荒田上的躬耕细作，感叹老师在这一行业的不易，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“落红不是无情物，化作春泥更护花”来描绘我们可敬可爱的老师不为过。
全文用“看人下菜碟”引出“因材施教”这个理念，然后分析目前学生存在的现状，以及应对现状所采取的措施，环环相扣，条理清晰，逻辑性强。老师对学生的拳拳关爱之心在字里行间静静流淌 。——秋水弯弯
作为家长看到老师写的，真的特别感动～是的！每个学生千差万别，性格能力各不相同，如果能做到一些因材施教，相信对孩子特别好。
但同时也理解，这对老师是一个庞大的任务，毕竟在有限的时间里面对那么多学生～
另外也反思家长，在自我教育孩子的过程中，其实也可以在认识孩子的基础上，参照此方法因材施教。
——夏翠平