一次測驗，英名掃地！
送走九年級，再接七年級，我自信滿滿！不是咱嘚瑟，在過去的三年裏我從沒慫過，所教班級的語文成績一直高踞前三。不容易呀，將近三十個班呢！
可今年接手這一個班，一上課我就感覺勢頭不妙：學生一點好習慣都沒有，上課都不知道掏書；人在課堂神跑萬里，提問一個問題全班鴉雀無聲；寫一篇作文錯字佔一半，一逗到底還不知分段；我剛講過一個知識點回頭再問，竟然不知我講的是什麼……都鬥爭兩個月了，作業還照樣完不成！
我心中頓覺不妙！果不其然：一次學情調研原形畢露，竟然是倒數第二！我一世英名毀於此班呀！說實話，自從畢業到現在將近三十年的教育生涯中我從沒如此狼狽過！我一直都是從前數的主兒呀！雖然這對我影響不大，可傷害性不大侮辱性極強啊！
爲什麼會這樣？自己太忙了？平時對學生關注不夠？比之以前自己少了耐心多了暴躁？這些學生太笨了？……可能吧！可這都不能成爲我落後的藉口！
怎麼辦？怎麼辦？先要抓好課堂養好習慣。這些可以做到，可自己太忙對學生關注不到位怎麼辦？苦思冥想幾近脫髮，忽然靈光一閃：找學生幫忙呀！他們天天在一起，彼此監督互助再方便不過了。好叻，我趕快連夜擬方案做計劃，步步爲營！我先找出班裏語文成績優秀並且責任心極強的學生，再找出座位離他們較近的語文成績較差的學生，然後按照一個優秀的帶兩個差的結成互助小組，讓優秀的監督並幫助差的學習。可只這樣萬一他們三分鐘熱度過去不理不睬怎麼辦？需要給他們增加責任感呀！有了，讓他們結成師徒關係！徒弟進步師父既受獎又有成就感，徒弟有了師父的監督既保證了紀律又有了可隨時請教的老師，這樣安排沒毛病！
事不宜遲，立馬行動！於是我在班裏組織了一場聲勢浩大的拜師儀式：師父們一隊排開站立講臺，徒弟們面對自己的師父鞠躬行禮，並遞交保證書，在一名徒弟的帶領下向師父宣誓：徒弟保證聽師父的話，做最好的自己，力爭有最大的進步！師父們接下了徒弟的保證書，也向徒弟表了決心：不遺餘力，幫徒弟進步！
果不其然，師父們極其負責，爲徒弟操碎了心：有的師父上課一見徒弟跑神就怒目而視直到徒弟正襟危坐全神貫注；有的師父因徒弟不交作業而大動肝火大聲呵斥；有的師父一有空就給徒弟輔導作業提問字詞……有了師父的監督管理我省了好多氣力！
可熱情容易冷淡。爲了保持師父的熱情，也爲了徒弟們能很好的配合師傅，我又搞了一場活動：有獎徵文“誇誇我的好師父”、“說說我的好徒弟”。有些師父看到其他師父好的做法也暗下決心不肯落後，有些徒弟也向其他徒弟發出了挑戰：看看誰的進步快！
這還不行，我又甩出了我的第三個絕招：評選“優秀師父”和“優秀徒弟”。如果徒弟在語文課上表現優秀，作業上交及時，成績有所進步，那麼徒弟就會被評爲“優秀徒弟”，師父也會被評爲“優秀師父”……
有了我這一波又一波的刺激鼓勵，學生們學習語文的興趣高漲，你追我趕的學習氛圍逐漸形成。果不其然，又一次調研這個班的語文前進了二十名……
哈哈，這個方法不錯：小老師作用不小，真是幫了我的大忙！看來只要動腦子，方法總是比困難多呀！
