中原焦點團隊 講（13）李明然 堅持分享第858天（2021.12.16） 約練總第323（諮64）次
在日常教育孩子的過程中，孩子周圍的人可能會給孩子各種負向評價，比如： 懶、笨、粗心、壞孩子、很差勁等等。久而久之，孩子也可能會形成這樣的自我概念：我很差勁；我很笨；我很懶；我就是個粗心的孩子等等。一旦孩子形成這樣的自我概念，他自己也認爲自己就是那樣的人，那他做起事來可能就沒有動力，自己也不太容易改變，也不太願意改變。
所以，作爲家長，我們自己要少對孩子進行負面的評價。遇到問題時，我們要就事論事，不要給孩子扣帽子、貼標籤。比如：孩子做數學題時算錯了一個數。我們要這樣鼓勵孩子：“這個數你算錯了，可能是你不太熟悉，你可以再多算幾次呀！如果你再多算幾次，再認真點兒，你就能把它算對了。”這樣孩子得到的是鼓勵，這也提醒我們家長要允許孩子犯錯誤。
那孩子在生活社會中，可能會受其他人的影響。比如：同學、老師。如果好幾個同學都說你的孩子很差勁！老師可能也這樣說過。孩子回家問你：“媽媽，我是不是很差勁呀？”作爲媽媽，你該如何回答呢？
首先，我們要穩住自己，要心平氣和的和孩子聊聊。我們可以這樣問孩子：“你怎麼會這樣說自己呢？” 那孩子可能就會把事情的大概情況說一遍。孩子在說的時候，我們要用心的傾聽，在合適的時候要給予迴應。切記不要打斷、不要評價、不要批評，更不要給建議。我們要耐心的聽孩子把話說完。因爲傾訴的過程也是一個療愈的過程，孩子在傾訴的過程中，他會有自己的反思，他對問題也會有一個重新的認識。在傾訴的過程中，孩子心中積壓的負面情緒也會得以宣泄。
當孩子的情緒緩和以後，我們就可以針對孩子說的情況予以引導。我們在傾聽的過程中，要清除孩子在乎的點，聽出他做的相對不錯的地方。當我們聽出來以後，要及時的給予肯定和鼓勵。比如：
孩子：“我作業寫得非常慢，有時候我都想放棄算了，但我還是會堅持把作業寫完！”
這些就是孩子正向的地方，是孩子做得不錯的地方。我們要及時的肯定。
我們可以這樣說：“小明，媽媽好佩服你呀！你是怎麼做到在想放棄時卻選擇堅持下來的？”
剛聽你這麼說，孩子可能會覺得不相信。他可能會說：“你說什麼？佩服我？佩服我什麼？”
我們把剛纔說的話再強調一遍就可以了，同時要用好奇的眼光看着孩子。期待孩子告訴我們他是怎麼做到的？
這時候孩子通常是願意說的。在孩子說的過程中，我們仍然保持用心傾聽、好奇，該鼓勵鼓勵，該肯定肯定。那麼孩子的自信就會慢慢升起，只有這份自信纔是屬於孩子自己的。孩子的自我價值感也會提升，孩子對自我的認識也會慢慢改變。
而如果家長直接告訴孩子他很好，雖然孩子得到了媽媽的鼓勵，但是孩子內心積壓的情緒沒有得到宣泄，他可能不會感到輕鬆。在接下來的學習中，可能還會受情緒影響。因爲是我們硬把孩子扶起來的，孩子的內心是沒有太大力量的。
只有讓孩子發自內心的認爲自己行，讓他自己看到他做的好的，他才能真正的發自內心的站起來，從而形成正向的自我概念。