子玥的特殊作業
一大清早，子玥就交給我一份精緻得如同雜誌內頁的A4紙。哦，這是我請她做的一份“特殊作業”。
說起孩子們最容易犯糊塗的語文作業，句式訓練大概得排首位。上個月，我們好不容易練好了反問句和陳述句的轉換，又艱難地掌握了雙重否定句和肯定句的改法，這個月，全班又在直述句和轉述句上“全軍覆沒”。
第一節課教完，孩子們非常自信，都懂，都對！收上來練習一改，班裏全對的同學，一個巴掌都數得過來。哪怕是第二次訂正之後，也依舊有3/4的孩子出錯。
說不焦躁是不可能的，眼看着總複習階段的孩子，卻單純得像一張張白紙。但是，光吐槽或者推卸責任，並不能讓孩子本身取得進步，調整完心態，還是得慢慢來。怎麼才能讓孩子們把繞人的技巧記住？在阿章老師的六年級語文羣裏，來自五湖四海的老師們進行了一場網上教研，貢獻給我自己的練習題和方法。最終，我把方法總結成“兩改一不改”，並降低難度，從三年級的練習開始，逐步往上升。這樣一來，果然孩子們慢慢跟了上來。
爲了幫助那些概念還有點兒模糊的孩子，我請子玥幫忙完成一份“特殊作業”，然後把它張貼在了教室後面。這樣梳理的過程，對於她自己也會是一種鞏固。
所以，以後也許會出現越來越多的“特殊作業”，大家百花齊放，也說不定呢！
做一個神定氣閒的老師
今天早上，我跟着楊翠娟名班主任工作室的專家們一起，去和二小、隆崗小學視導班主任工作。
說是視察，實則是學習。在這次，我認識了四位很可愛的班主任們。班主任工作是公認的瑣碎和苦惱的活兒，但老師們在帶領我參觀自己的班級，指着文化牆、圖書角、勞動基地跟我侃侃而談自己的教育理念時，臉上是藏不住的神采飛揚。
這個學期，生活中的改變，工作重心的便宜，實際上讓我很浮躁，時常覺得自己很難沉心做事。而孩子們目前並不夠好的表現，又讓我覺得什麼都想抓，什麼都抓不好，又容易更失望，形成日復一日的惡性循環。
所以，這些瑤海同仁們沉靜的狀態，對於我來說是一種療愈。講態度、講情懷、講方法，是我最近要一直提醒自己的關鍵詞。