“這是最好的時代，這是最壞的時代，這是智慧的時代，這是愚蠢的時代；這是信仰的時期，這是懷疑的時期；這是光明的季節，這是黑暗的季節；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前有着各樣事物，人們面前一無所有；人們正在直登天堂；人們正在直下地獄。”
狄更斯在其《雙城記》裏寫到“這是最好的時代，這是最壞的時代……”
當看到越來越多的中小學厭學、懼學或者拒學的時候，我不由想到狄更斯的這句話。
下週末是考研時間，2021年研究生報考人數達到377萬，較2020年的341萬增加36萬。2022年考研報考人數爲462萬人，比2021年報考人數增加了85萬人，增長率爲23%，報考人數再創歷史新高。通過對考研動機的調查分析，超過半數考生讀研目的是爲了提升自身的知識水平和能力，以及由於就業壓力大，提高就業競爭力。認爲畢業學校不好，想提升學校層次爲另外一個重要因素。此外，受疫情因素影響導致出國留學受阻轉向國內考研成爲新的考研因素（數據來自知乎網）。聽說青島理工大學今年報考人數暴漲了五成多。貌似我們的卷，從幼兒園一直捲到了研究生階段，“路漫漫其修遠兮”。
三十多年前，大學生被譽爲“天之驕子”。再後來，“本科滿街走，碩士多如狗”，雖說有點自我解嘲。不得不承認的是高等教育普及化的今天，究竟是該追逐金字塔頂層的名校？還是去追求未來社會安身立命的核心素養的養成？這二者有重疊但不見得可以劃等號。當然二者也不是非此即彼，並行不悖或許纔是至善。
高知人羣中肯定有碌碌無爲者，學歷文憑弱勢人羣中依然有佼佼者。分析高知人羣碌碌無爲的原因，探尋學歷文憑弱勢者突穎而出的核心素養，或許能找尋到育人的方向。武漢疫情中的“快遞小哥”汪勇，阿里上市敲鐘的快遞小哥竇建國，這些草根英雄可以觸發成人成才的終極思考。竇建國說，他沒有多少人脈，也不是人們想象中的多麼聰明，他在五年中做的就是堅持，就是將細節做好。汪勇在疫情中體現出的大愛、責任感、行動力和組織能力，這纔是我們育人的終極訴求。竇建國只有初中學歷，汪勇讀了高職。有知識有技能者，不見得有二者身上的這些品質。但是，有這些品質卻能讓人安身立命，無愧於天地。
所以，知識與人品纔是我們育兒的終極目標。當我們處在卷的世界中，一定要頭腦清醒，我們的孩子將要面對的是未來的世界。不要讓分數透支孩子的身心健康，也不要讓成績遮蓋了人品的培養。當人人都持有一張文憑的時候，人與人之間的差異是爲人處世。所謂的機會或者貴人，需要用人品背書。
劉啓輝，青島理工大學社會工作系副教授，先後出版暢銷書《其實你不懂孩子》《學習好其實並不難》。