每次看書或聽書的時候，對於書中所講的知識總是設想，在什麼情況下用？可以怎麼用？能夠解決我的什麼問題？早上一直在想的就是可以通過成長型思維來改變身邊的人，無論是老公孩子還是學生。晚上此刻坐下來寫的時候。回顧一天的事情，發現我又回到了原點，依然是帶着固定性思維來思考問題。一直在學習尚學的軟件，學習着如何使用信息技術來進行輔助教學。但今天接到的幾個信息都讓我深受打擊。1.與我同時錄課的老師告訴我，我們得市一等獎的機率很小，評選內幕太黑。市教育局傾向於給市裏的老師，對於縣級的老師給的可能性很小，去年6個一等獎只給了一個是我們縣的。那麼今年的一個名額有可能給外縣，因爲我們縣去年已經給過了。2.聽到這個消息的時候，我又打聽了一下去年做評委的老師，聽他那樣說得市一的機會會非常小。3.又接到一個同學的電話，問我上次交的論文有沒有送到市裏去，說現在正在評選。且縣裏會把一部分的論文給截下來，不朝市裏報送。想想我自從知道學校裏把我的論文交上去之後就沒有問事了，自認爲縣裏邊不會截我們的論文。一聽到這樣的消息之後，感覺到中國的學術界真的是個大染缸。如果連學問都需要依靠人際關係的話，那麼我們中國教育的出路在何方？憑什麼會產生有骨氣的文人？
對於我這樣，前些年只是教學，沒有做教研。現在做教研的話，年齡段已經過了，一些優質課已經不佔優勢了，包括評教壇新星年齡也都已經過槓了，這讓我看不到評級希望。都是固定性思維在起作用。
若是成長型思維模式思考：我還可以做些什麼來改變我自己的這種現狀？只是專注於學術研究，專注於學生的成長，沒有相對應的職稱的話，心理不平衡又該如何調試呢？