今早起牀，打開微信羣，一眼就看到了常老師發的2022年的閱讀書單，常老師以每週閱讀一本書、撰寫一篇讀後感的讀書節奏，完成了52本的書的閱讀，並撰寫了60多篇讀後感，並向我們曬了他的閱讀主題以及閱讀書目。看到常老師的書單，我不禁也想整理一下自己的書單。我到書櫃前，把我今年閱讀的書找到，並且按照學習的類別分了一下，我是一個學習自律性不夠的人，需要跟着共同體的步伐才能走完全程，所以，我就以加入的共同體來整理的書。當然，其中有共讀的收穫，也有未竟的遺憾。1、跟着新網師共讀的書在2022年春節時，我決定送給自己的新年禮物就是加入新網師，於是，在大年初一時我向新網師遞交了申請書。被錄取後，因爲不瞭解學習的節奏，春季我報名了《極簡微課》《發展心理學》《高效學習》這樣三門課，但因爲時間緊，最終我放棄了兩門，只修完了《極簡微課》還學得不太好。於是我下半年抱着“少而透”的原則，只選擇了《教師專業閱讀與專業寫作》，並跟着數學部落在一起研課。其中跟着一起學習的有以下這些書籍：
1.黎加厚、鮑賢清編著《現代極簡教育技術》 2.劉熱生《破解高效學習的密碼》 3.林崇德著《發展心理學》 4.李鎮西《愛心與教育》 5.李鎮西《重讀蘇霍姆林斯基》 6.李鎮西《重讀陶行知》 7.魏智淵《教師閱讀地圖》 8.劉祥《改變從寫作開始》 9.莫提默·J艾德勒查爾斯·範多倫著《如何閱讀一本書》 10.郝曉東《未來教師》 11.郝曉東《改變教育的十二個關鍵詞》 12.吳軍《閱讀與寫作講義》 13.懷特海著《教育的目的》 14.朱永新《我的教育理想》 15.格蘭特·威金斯傑伊·麥克泰格著《追求理解的教學設計》 16.幹國祥《理想課堂的三重境界》 17.《義務教育數學課程標準》 18.弗朗西斯·蘇著《數學的力量》 19.劉徽著《大概念教學》
二、在中國教育報主辦的教師讀書會共讀的書非常幸運的是，今年暑假裏，中國教育報邀請了一些名師，帶領老師們一起讀書，我看到這個信息時已經錯過了兩期，是第三期跟着周羣老師一起進行的主題閱讀，共閱讀了葉瀾教授的《變革中生成》、黑巖君的《全世界都想上的課》、橋本武先生《學習力就是生存力》。在這幾本書裏，我看到了不一樣的教師的形象，我們教師完全可以生活得更富有“人”的形象，應該追求“全人”的發展。在跟着這一期的時候，進入了讀書羣，就讓羣裏的小夥伴們也拉進了常老師的讀書羣，並跟着讀書羣一起閱讀了常老師寫的《教師閱讀那些事》和《核心素養與學習的變革》。之後，我想我會繼續跟着讀書羣的步伐，跟着一起讀書、一起學習、一起收穫更加豐富的自己。下面是讀的一些書：20、葉瀾著、龐慶舉選編《變革中的生成》21、黑巖祐治著《全世界都想上的課》 22、橋本武著《學習力就是生存力》 23、常生龍著《教師閱讀那些事》 24、常生龍著《核心素養與學習的變革》25、佐藤學著《靜悄悄的革命》 26、常生龍著《給教師的5把鑰匙》
三、自行閱讀的一些書還有一些，是針對我學習動力不足，給自己尋找學習動力，以及在學習的過程中，總是時間不夠用，爲了解決這些問題而閱讀的一些書： 27、M.斯科特·派克著、於海生嚴冬冬譯《少有人走的路》 28、史蒂芬·柯維著《高效能人士的七個習慣》 29、郝曉東著《教師成長力》 30、稻盛和夫著曹岫雲譯《六項精進》 31、維克多·弗蘭克爾著呂娜譯《活出生命的意義》 32、卡羅爾·德爾克《終身成長》，以及赤羽雄二著溫玥譯《終身成長行動指南》
四、書買來卻沒有看完的書下面這些書，是買來想讀而沒有讀的一些書：
五、2023年的改進今年閱讀了《如何閱讀一本書》我把自己的讀書目的定爲這樣的幾項：增進理解力和解決問題，所以我2023年也想着進行主題閱讀，針對某一方面而選擇的一些相關的書籍。