每次看书或听书的时候，对于书中所讲的知识总是设想，在什么情况下用？可以怎么用？能够解决我的什么问题？早上一直在想的就是可以通过成长型思维来改变身边的人，无论是老公孩子还是学生。晚上此刻坐下来写的时候。回顾一天的事情，发现我又回到了原点，依然是带着固定性思维来思考问题。一直在学习尚学的软件，学习着如何使用信息技术来进行辅助教学。但今天接到的几个信息都让我深受打击。1.与我同时录课的老师告诉我，我们得市一等奖的机率很小，评选内幕太黑。市教育局倾向于给市里的老师，对于县级的老师给的可能性很小，去年6个一等奖只给了一个是我们县的。那么今年的一个名额有可能给外县，因为我们县去年已经给过了。2.听到这个消息的时候，我又打听了一下去年做评委的老师，听他那样说得市一的机会会非常小。3.又接到一个同学的电话，问我上次交的论文有没有送到市里去，说现在正在评选。且县里会把一部分的论文给截下来，不朝市里报送。想想我自从知道学校里把我的论文交上去之后就没有问事了，自认为县里边不会截我们的论文。一听到这样的消息之后，感觉到中国的学术界真的是个大染缸。如果连学问都需要依靠人际关系的话，那么我们中国教育的出路在何方？凭什么会产生有骨气的文人？
对于我这样，前些年只是教学，没有做教研。现在做教研的话，年龄段已经过了，一些优质课已经不占优势了，包括评教坛新星年龄也都已经过杠了，这让我看不到评级希望。都是固定性思维在起作用。
若是成长型思维模式思考：我还可以做些什么来改变我自己的这种现状？只是专注于学术研究，专注于学生的成长，没有相对应的职称的话，心理不平衡又该如何调试呢？