《語文課程標準》根據學生核心素養髮展水平，結合課程內容，整體刻畫了不同學段學生學業成就的具體表現特徵，形成了學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，爲教材編寫、教學實施和考試評價等提供了依據。
一、學業質量內涵
課標指出：“學業質量是學生在完成課程階段性學習後的學業成就表現，反映核心素養要求。語文課程學業質量標準是以核心素養爲主要維度，結合課程內容，對學生語文學業成就具體表現特徵的整體刻畫。依據義務教育四個學段,按照日常生活、文學體驗、跨學科學習三類語言文字運用情境，整合識字與寫字，閱讀與鑑賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，描述學生語文學業成就的關鍵表現，體現學段結束時學生核心素養應達到的水平。”四個學段學生語文學業成就的關鍵表現，體現學生在該學段結束時語文核心素養應達到的水平。四個學段的語文學業質量標準之間相互銜接，體現了層次性、整體性。
整體看來，語文學業質量標準包含以下三個層次：
1、閱讀單元質量標準。閱讀單元是指一個單元、一個主題或任務羣所包含的具體內容，此學業質量是指學完閱讀單元之後，學生必須形成的核心素養的相應內涵和具體表現。
2、學段質量標準。這是一個學段學完之後必須達成的核心素養的質量要求。在邏輯上，學段質量標準是一個學段內相關“單元”“主題”質量標準的綜合概括和整體表現。
3、學業質量標準。這是小學語文總體學業質量標準。通過將各學段的學業質量標準縱向連接起來，形成各段學業質量在整個義務教育階段學業質量的階梯關係，總體上描述學生學習語文課程的遞進過程和最後表現。
學業質量標準與課程內容的關係是相輔相成的。學生主要學習的課程內容，學習的表現水平與階段要求必須要參照學業質量標準來評判。在語文教育教學中，課程內容是基礎，學業質量標準指導課程內容的設置與教學，對課程內容進行評價和調整。
二、學段質量要求
1、課標指出：第二學段(3～4年級)。能借助漢語拼音、工具書,在閱讀中主動識字;能根據具體語境辨析多音、多義字的讀音和字義,辨識、糾正常見的錯別字。在學習與生活中,累計認識2500個左右常用漢字。能使用硬筆規範、端正、整潔地書寫1600個左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料,能把具有相同或相似特徵的漢字進行分類,願意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語的魅力；能分類梳理日常生活中學到的詞句,願意用自己喜歡的方式整理學習成果,參加集體展示活動。
樂於在班級活動中交流展示,能根據需要用普通話交談,認真傾聽,把握對話的主要內容並簡要轉述；能按照一定的順序講述見聞,說出自己的感受和想法；能嘗試根據語文學習經驗和生活經驗解決日常生活中的問題。能閱讀常見的圖文結合的材料,注意圖文關聯,初步把握材料的主要內容。能用表現事物特徵的詞語描摹形象,用積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句描述想象的事物或畫面；樂於書面表達,觀察周圍世界,能把自己覺得有趣或印象深刻、受到感動的內容寫清楚；能根據表達需要,正確使用句號、感嘆號、問號、冒號、引號等標點符號；能選擇自已感興趣的角度主動蒐集信息,嘗試用流程圖和文字記錄學習活動的主要過程,並向他人示學習成果。
喜愛閱讀童話、寓言、神話等,在閱讀過程中能提取主要信息,藉助閱讀經驗和生活經驗預測情節發展；能結合關鍵詞句解釋作品中人物的行爲,從某個角度分析和評價人物,能發現作品中的優美詞語精彩句段,並根據需要進行摘錄；能借助上下文語境,說出關鍵語句、標點符號、圖表在表達中的作用；能複述讀過的故事,概括文本內容,根據自己的閱讀理解提出問題並與他人交流；樂於和他人分享閱讀所得,關注有新鮮感的詞句,並有意識地在口頭和書面表達中運用。
樂於參與讀書交流活動,能誦讀學過的優秀詩文,嘗試用不同的語氣、語調錶達自己的理解與感受。主動閱讀成語故事、寓言故事、神話故事、革命英雄故事等敘事性作品,能向他人講述主要內容;能用自己喜歡的形式記錄閱讀感受與生活體驗。參加文學體驗活動,能記錄活動過程,表達自己的感受;能按照童話、寓言等文體樣式,運用聯想、想象續講或續寫故事;能用日記等方式記錄個人的見聞、感受和想法；能用便條、簡短的書信等與他人交流。
參加跨學科學習活動,樂於觀察、提問、交流,能參與簡單的活動策劃、組織工作；能根據不同學習活動主題蒐集、整理信息和資料,提出自己感興趣的問題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學習成果,並與他人分享。
2、課程內容、思考訓練及文前提示
課文1《大青樹下的小學》
1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句與同學交流。
2.這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。
3.你的學校是什麼樣的？同學們在學校裏做些什麼？選擇一個場景說一說。
教室裏 操場上 花壇邊
圖書室裏 教學樓前 大樹下
課文2《花的學校》
1.朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。
2.讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？
溼潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。
樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。
3.“雨一來，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達嗎？請照樣子寫一寫，如，“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”
課文3《不懂就要問》
文前提示語：默讀課文，想一想課文講了一件什麼事，和同學交流你對這件事的看法。把有新鮮的詞句畫下來和同學交流。
課文4《古詩三首》
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。
2.這三首詩寫的是哪個季節的景色？你是從哪些地方發現的？
3.結合註釋，用自己的話說說下面詩句的意思。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
課文5《鋪滿金色巴掌的水泥道》
1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。
2.下面加點的詞語你用什麼方法理解的？和同學交流？
啊！多麼明朗的天空。
它們排列得並不規則，甚至有些凌亂。
3.小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什麼樣的景色？用幾句話寫下來吧。
課文6《秋天的雨》
1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。
2.課文從三個方面寫了秋天？和同學交流你最感興趣的內容。
3.想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
課文7《聽聽秋的聲音》
文前提示語：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然後和同學交流：你聽到了秋天的哪些聲音？
課文8《賣火柴的小女孩》
1.朗讀課文。
2、小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃後看到了什麼，表達了她怎樣的願望？
3、和同學交流印象深刻的部分，說說你的感受。
課文9《那一定會很好》
文前提示語：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經過了一段怎樣的歷程？試着用自己的話說一說。
課文10《在牛肚子裏旅行》
1.分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情,讀出相應的語氣。
2.從哪裏可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？默讀全文，至少找到三處來說明。
3.紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子裏旅行的路線，再把這個故事講給別人聽。
課文11《一塊奶酪》
文前提示語：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什麼事，再說說你喜不喜歡文中的螞蟻隊長，理由是什麼。
課文12《總也倒不了的老屋》
1.讀課文的過程中，你有沒有猜到後面會發生什麼？和同學交流。
當我讀到老母雞請求老屋不要倒下時，我猜老屋可能會不耐煩。因爲不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩。
一讀到小蜘蛛來請求老屋，我就猜到老屋會同意，因爲故事中的老屋很樂意幫助別人。生活中也有這樣的人。
我發現，文章的題目、插圖，文章內容裏的一些線索，都可以幫助我們預測。
我預測的內容有的跟故事的實際內容一樣，有的不一樣。
2.老屋給你留下了什麼樣的印象？聯繫插圖和課文內容說一說。
課文13《胡蘿蔔先生的長鬍子》
文前提示語：讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來可能會發生什麼事情？
1.故事還沒有結束，你認爲後來可能會發生什麼事情？你爲什麼這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。
歡歡：我在故事的很多地方作了預測。當讀到鬍子沾上了營養豐富的果醬時，我就猜到鬍子會越長越長。
樂樂：故事講到了長鬍子的各種用處，我依據這個內容和生活常識作了一些預測。
美美：我預測的內容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據的。
莉莉：當發現自己的預測和故事的實際內容不同時，我會及時修正自己的想法，接着猜測後面可能會發生什麼。
1、讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜裏面可能會寫了些什麼。
《躲貓貓大王》《夏洛的網》《帽子的祕密》
《柔軟的陽光》 《團員》《小靈通漫遊未來》
課文14《小狗學叫》
文前提示語：讀故事，一邊讀一邊預測後面的內容。想一想：故事的結局可能是什麼？
1.故事的幾種結局可能是怎樣的？說說你的理由。然後聽老師讀故事的結局，看看和自己的預測有哪些相同和不同。
2、你喜歡故事的哪些內容？和同學交流。
3、選一本同學不熟悉的故事書，讀給他們聽。讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜後面可能會發生什麼。
課文15《搭船的鳥》
1、讀課文，想想作者對哪些事物作了細緻觀察，說說你是從哪裏看出來的。
2、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
我正想着,它一下子衝進水裏不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜着一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
課文16《金色的草地》
1、朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的場景。
2、仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，體會作者觀察的細緻。
早上，草地( 是綠色的)，因爲蒲公英（花瓣是合攏的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因爲蒲公英（花瓣是張開的）；
傍晚，草地( 是綠色的 )，因爲蒲公英（ 花瓣是合攏的 ）。
3、只要我們稍加留意，就會發現事物是變化着的。如，向日葵會隨着太陽轉動，含羞草被觸碰後會“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同學交流。
課文17《古詩三首》
1、有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》
2、用自己的話說說下面詩句的意思。
※兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
※湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
課文18《富饒的西沙羣島》
1、有感情地朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙羣島風景優美、物產豐富。
2、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙羣島。
3、小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫幾句話。
課文19《海濱小城》
1、朗讀課文。說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什麼樣的。
2、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？
3、在課文中畫出你認爲寫得好的句子。抄寫下來和同學交流。
課文20《美麗的小興安嶺》
1、有感情地朗讀課文，注意讀好課文中的長句子。
2、讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪裏？
£春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
£早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。
3、如果到小興安嶺旅遊，你會選擇哪個季節去？結合課文內容說說你的理由。
4、選做：你的家鄉哪個季節最美？爲什麼？寫一段話和同學交流。
課文21《大自然的聲音》
1、朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2—3自然段。
2、填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。
大自然有許多美妙的聲音
①風，是大自然的音樂家；
②水，也是大自然的音樂家；
③動物是大自然的歌手。
3、讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪裏聽到過這樣的聲音。
輕輕柔柔的呢喃細語 雄偉的樂曲 充滿力量的聲音
熱鬧的音樂會 輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱
4、你聽到過哪些“美妙的聲音”？試着些幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。
課文22《讀不完的大書》
1、朗讀課文,感受大自然的樂趣。
2、課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”?讀下面的句子,再找出類似的語句讀一讀,體會生動的語言。
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺。
微風吹來,沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。
在秋高氣爽的日子裏，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間遊玩，又是另一種境界。
3、在大自然這本“讀不完的大書”中，你都讀到了什麼？仿照課文寫一寫，和同學交流。
課文23《父親、樹林和鳥》
1、默讀課文，想一想：爲什麼說“我真高興，父親不是獵人”？
2、你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。
£父親一生最喜歡樹林和鳥。
£父親對鳥的習性十分了解。
£父親很善於觀察。
£父親熱愛自然。
£父親曾經是個獵人。
3、讀句子，說說加點的部分給你什麼感受，然後選擇一句抄寫下來。
£父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
£我茫然地望着凝（níng）神靜氣像樹一般兀（wù）立的父親。
£我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什麼鳥的氣味。
課文24《司馬光》
1、跟着老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
2、藉助註釋，用自己的話講一講這個故事。
3、這篇課文的語言和其他課文有什麼不同？和同學交流。
課文25《灰雀》
1、我們來分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。
2、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心裏想的是什麼？
3、從哪裏能看出列寧和小男孩喜愛灰雀？找出相關的語句讀一讀，然後和同學交流。
課文26《手術檯就是陣地》
1、默讀課文，找出描寫戰鬥激烈的內容，說說你對“手術檯就是陣地”這句話的理解。
2、讀下面的句子，說說你用什麼方法理解加點詞語的。
£白求恩仍然鎮定地站在手術檯旁。
£部長懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這裏，是戰鬥形勢的需要哇！”
£白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。
3、讀一讀，再找出類似的語句，和同學交流白求恩給你留下了怎樣的印象。
£他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上佈滿了血絲。
£他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔裏取出一塊彈片，扔在盤子裏。
£白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術檯是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎麼能離開自己的陣地呢？
課文27《一個粗瓷大碗》
文前提示語：默讀課文，說說這個“粗瓷大碗”有什麼感人的故事。你還可以查查資料，瞭解有關趙一曼的事蹟。
三、學段質量表現
閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；表達與交流要關注陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析、介紹與說明應對與調整；梳理與探究要關注篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、收集與組合、發現與再造。這些應該是學生學業表現的一些觀察點，是他們的關鍵行爲表現，也是我們重要的觀察點。
（一）閱讀與鑑賞
1、第二學段“閱讀與鑑賞”
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀
做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意。
2.能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關健詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法。
3.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。學習圈點、批註等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問,樂於與他人討論交流。
4.能複述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領悟詩文大意。
5.閱讀整本書,初步理解主要內容,主動和同學分享自己的閱讀感受。
6.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段),養成讀書看報的習慨,收藏圖書資料,樂於與同學交流。課外讀總量不於40萬字.
2、三年級上冊“閱讀與鑑賞”關注點
課文1《大青樹下的小學》
1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句與同學交流。
2.這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。
3.你的學校是什麼樣的？同學們在學校裏做些什麼？選擇一個場景說一說。
教室裏 操場上 花壇邊
圖書室裏 教學樓前 大樹下
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；）
課文2《花的學校》
1.朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。
2.讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？
溼潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。
樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。
3.“雨一來，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達嗎？請照樣子寫一寫，如，“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”
（閱讀與鑑賞要關注：信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；）
課文3《不懂就要問》
文前提示語：默讀課文，想一想課文講了一件什麼事，和同學交流你對這件事的看法。把有新鮮的詞句畫下來和同學交流。（閱讀與鑑賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋；）
課文4《古詩三首》
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。
2.這三首詩寫的是哪個季節的景色？你是從哪些地方發現的？
3.結合註釋，用自己的話說說下面詩句的意思。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
（閱讀與鑑賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文5《鋪滿金色巴掌的水泥道》
1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。
2.下面加點的詞語你用什麼方法理解的？和同學交流？
啊！多麼明朗的天空。
它們排列得並不規則，甚至有些凌亂。
3.小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什麼樣的景色？用幾句話寫下來吧。
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評價；）
課文6《秋天的雨》
1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。
2.課文從三個方面寫了秋天？和同學交流你最感興趣的內容。
3.想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、賞析評價；）
課文7《聽聽秋的聲音》
文前提示語：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然後和同學交流：你聽到了秋天的哪些聲音？
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評價；）
課文8《賣火柴的小女孩》
1.朗讀課文。
2、小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃後看到了什麼，表達了她怎樣的願望？
3、和同學交流印象深刻的部分，說說你的感受。
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文9《那一定會很好》
文前提示語：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經過了一段怎樣的歷程？試着用自己的話說一說。
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文10《在牛肚子裏旅行》
1.分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情,讀出相應的語氣。
2.從哪裏可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？默讀全文，至少找到三處來說明。
3.紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子裏旅行的路線，再把這個故事講給別人聽。
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文11《一塊奶酪》
文前提示語：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什麼事，再說說你喜不喜歡文中的螞蟻隊長，理由是什麼。
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；）
課文12《總也倒不了的老屋》
1.讀課文的過程中，你有沒有猜到後面會發生什麼？和同學交流。
當我讀到老母雞請求老屋不要倒下時，我猜老屋可能會不耐煩。因爲不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩。
一讀到小蜘蛛來請求老屋，我就猜到老屋會同意，因爲故事中的老屋很樂意幫助別人。生活中也有這樣的人。
我發現，文章的題目、插圖，文章內容裏的一些線索，都可以幫助我們預測。
我預測的內容有的跟故事的實際內容一樣，有的不一樣。
2.老屋給你留下了什麼樣的印象？聯繫插圖和課文內容說一說。（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文13《胡蘿蔔先生的長鬍子》
文前提示語：讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來可能會發生什麼事情？
1.故事還沒有結束，你認爲後來可能會發生什麼事情？你爲什麼這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。
歡歡：我在故事的很多地方作了預測。當讀到鬍子沾上了營養豐富的果醬時，我就猜到鬍子會越長越長。
樂樂：故事講到了長鬍子的各種用處，我依據這個內容和生活常識作了一些預測。
美美：我預測的內容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據的。
莉莉：當發現自己的預測和故事的實際內容不同時，我會及時修正自己的想法，接着猜測後面可能會發生什麼。
2、讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜裏面可能會寫了些什麼。
《躲貓貓大王》《夏洛的網》《帽子的祕密》
《柔軟的陽光》 《團員》《小靈通漫遊未來》
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文14《小狗學叫》
文前提示語：讀故事，一邊讀一邊預測後面的內容。想一想：故事的結局可能是什麼？
1.故事的幾種結局可能是怎樣的？說說你的理由。然後聽老師讀故事的結局，看看和自己的預測有哪些相同和不同。
2、你喜歡故事的哪些內容？和同學交流。
3、選一本同學不熟悉的故事書，讀給他們聽。讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜後面可能會發生什麼。
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文15《搭船的鳥》
1、讀課文，想想作者對哪些事物作了細緻觀察，說說你是從哪裏看出來的。
2、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
我正想着,它一下子衝進水裏不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜着一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評價。）
課文16《金色的草地》
1、朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的場景。
2、仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，體會作者觀察的細緻。
早上，草地( 是綠色的)，因爲蒲公英（花瓣是合攏的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因爲蒲公英（花瓣是張開的）；
傍晚，草地( 是綠色的 )，因爲蒲公英（ 花瓣是合攏的 ）。
3、只要我們稍加留意，就會發現事物是變化着的。如，向日葵會隨着太陽轉動，含羞草被觸碰後會“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同學交流。
（閱讀與鑑賞要關注：整體感知、信息整合、推斷探究；）
課文17《古詩三首》
1、有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》
2、用自己的話說說下面詩句的意思。
※兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
※湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
（閱讀與鑑賞要關注：理解闡釋、賞析評價；）
課文18《富饒的西沙羣島》
1、有感情地朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙羣島風景優美、物產豐富。
2、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙羣島。
3、小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫幾句話。
（閱讀與鑑賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評價；）
課文19《海濱小城》
1、朗讀課文。說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什麼樣的。
2、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？
3、在課文中畫出你認爲寫得好的句子。抄寫下來和同學交流。
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評價；）
課文20《美麗的小興安嶺》
1、有感情地朗讀課文，注意讀好課文中的長句子。
2、讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪裏？
£春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
£早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。
3、如果到小興安嶺旅遊，你會選擇哪個季節去？結合課文內容說說你的理由。
4、選做：你的家鄉哪個季節最美？爲什麼？寫一段話和同學交流。
（閱讀與鑑賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評價；）
課文21《大自然的聲音》
1、朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2—3自然段。
2、填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。
①風，是大自然的音樂家；
②水，也是大自然的音樂家；
③動物是大自然的歌手。
3、讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪裏聽到過這樣的聲音。
輕輕柔柔的呢喃細語 雄偉的樂曲 充滿力量的聲音
熱鬧的音樂會 輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱
4、你聽到過哪些“美妙的聲音”？試着寫幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。
（閱讀與鑑賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評價；）
課文22《讀不完的大書》
1、朗讀課文,感受大自然的樂趣。
2、課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”?讀下面的句子,再找出類似的語句讀一讀,體會生動的語言。
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺。
微風吹來,沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。
在秋高氣爽的日子裏，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間遊玩，又是另一種境界。
3、在大自然這本“讀不完的大書”中，你都讀到了什麼？仿照課文寫一寫，和同學交流。
（閱讀與鑑賞要關注：整體感知、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；）
課文23《父親、樹林和鳥》
1、默讀課文，想一想：爲什麼說“我真高興，父親不是獵人”？
2、你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。
£父親一生最喜歡樹林和鳥。
£父親對鳥的習性十分了解。
£父親很善於觀察。
£父親熱愛自然。
£父親曾經是個獵人。
3、讀句子，說說加點的部分給你什麼感受，然後選擇一句抄寫下來。
£父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
£我茫然地望着凝（níng）神靜氣像樹一般兀（wù）立的父親。
£我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什麼鳥的氣味。
（閱讀與鑑賞要關注：整體感知、信息整合、推斷探究、賞析評價；）
課文24《司馬光》
1、跟着老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
2、藉助註釋，用自己的話講一講這個故事。
3、這篇課文的語言和其他課文有什麼不同？和同學交流。（閱讀與鑑賞要關注：整體感知、信息整合、賞析評價；）
課文25《灰雀》
1、我們來分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。
2、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心裏想的是什麼？
3、從哪裏能看出列寧和小男孩喜愛灰雀？找出相關的語句讀一讀，然後和同學交流。
（閱讀與鑑賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；）
課文26《手術檯就是陣地》
1、默讀課文，找出描寫戰鬥激烈的內容，說說你對“手術檯就是陣地”這句話的理解。
2、讀下面的句子，說說你用什麼方法理解加點詞語的。
£白求恩仍然鎮定地站在手術檯旁。
£部長懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這裏，是戰鬥形勢的需要哇！”
£白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。
3、讀一讀，再找出類似的語句，和同學交流白求恩給你留下了怎樣的印象。
£他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上佈滿了血絲。
£他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔裏取出一塊彈片，扔在盤子裏。
£白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術檯是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎麼能離開自己的陣地呢？（閱讀與鑑賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；）
課文27《一個粗瓷大碗》
文前提示語：默讀課文，說說這個“粗瓷大碗”有什麼感人的故事。你還可以查查資料，瞭解有關趙一曼的事蹟。
（閱讀與鑑賞要關注：整體感知、信息整合、賞析評價；）
（二）表達與交流
1、第二學段“表達與交流”
1.樂於用口頭、書面的方式與人交流溝通,願意與他人分享,
增強表達的自信心。
2.能用普通話交談,學會認真傾聽,聽人說話時能把握主要內容,並能簡要轉述。能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
3.能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。能主動參與日常生活中的文化活動,根據不同的場合,嘗試運用合適的音量和語氣與他人交流,有禮貌地請教、迴應。
4.觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自已的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。能用便條,簡短的書信等進行交流。嘗試在習作中運用自已平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要,正確使用冒號、引號等標點符號。課內習作每學年16次左右。
2、三年級上冊“表達與交流”關注點
課文1《大青樹下的小學》
1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句與同學交流。
2.這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。
3.你的學校是什麼樣的？同學們在學校裏做些什麼？選擇一個場景說一說。
教室裏 操場上 花壇邊
圖書室裏 教學樓前 大樹下
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、介紹與說明；）
課文2《花的學校》
1.朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。
2.讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？
溼潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。
樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。
3.“雨一來，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達嗎？請照樣子寫一寫，如，“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”
（表達與交流要關注：描述與表現、解釋與分析、介紹與說明；）
課文3《不懂就要問》
文前提示語：默讀課文，想一想課文講了一件什麼事，和同學交流你對這件事的看法。把有新鮮的詞句畫下來和同學交流。
（表達與交流要關注：解釋與分析、解釋與分析、介紹與說明；）
課文4《古詩三首》
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。
2.這三首詩寫的是哪個季節的景色？你是從哪些地方發現的？
3.結合註釋，用自己的話說說下面詩句的意思。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、解釋與分析、介紹與說明；）
課文5《鋪滿金色巴掌的水泥道》
1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。
2.下面加點的詞語你用什麼方法理解的？和同學交流？
啊！多麼明朗的天空。
它們排列得並不規則，甚至有些凌亂。
3.小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什麼樣的景色？用幾句話寫下來吧。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析、介紹與說明；）
課文6《秋天的雨》
1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。
2.課文從三個方面寫了秋天？和同學交流你最感興趣的內容。
3.想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析、介紹與說明；）
課文7《聽聽秋的聲音》
文前提示語：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然後和同學交流：你聽到了秋天的哪些聲音？
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析；）
課文8《賣火柴的小女孩》
1.朗讀課文。
2、小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃後看到了什麼，表達了她怎樣的願望？
3、和同學交流印象深刻的部分，說說你的感受。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析；）
課文9《那一定會很好》
文前提示語：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經過了一段怎樣的歷程？試着用自己的話說一說。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、介紹與說明；）
課文10《在牛肚子裏旅行》
1.分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情,讀出相應的語氣。
2.從哪裏可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？默讀全文，至少找到三處來說明。
3.紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子裏旅行的路線，再把這個故事講給別人聽。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析、介紹與說明；）
課文11《一塊奶酪》
文前提示語：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什麼事，再說說你喜不喜歡文中的螞蟻隊長，理由是什麼。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析；）
課文12《總也倒不了的老屋》
1.讀課文的過程中，你有沒有猜到後面會發生什麼？和同學交流。
當我讀到老母雞請求老屋不要倒下時，我猜老屋可能會不耐煩。因爲不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩。
一讀到小蜘蛛來請求老屋，我就猜到老屋會同意，因爲故事中的老屋很樂意幫助別人。生活中也有這樣的人。
我發現，文章的題目、插圖，文章內容裏的一些線索，都可以幫助我們預測。
我預測的內容有的跟故事的實際內容一樣，有的不一樣。
2.老屋給你留下了什麼樣的印象？聯繫插圖和課文內容說一說。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析、介紹與說明、應對與調整；）
課文13《胡蘿蔔先生的長鬍子》
文前提示語：讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來可能會發生什麼事情？
1.故事還沒有結束，你認爲後來可能會發生什麼事情？你爲什麼這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。
歡歡：我在故事的很多地方作了預測。當讀到鬍子沾上了營養豐富的果醬時，我就猜到鬍子會越長越長。
樂樂：故事講到了長鬍子的各種用處，我依據這個內容和生活常識作了一些預測。
美美：我預測的內容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據的。
莉莉：當發現自己的預測和故事的實際內容不同時，我會及時修正自己的想法，接着猜測後面可能會發生什麼。
4、讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜裏面可能會寫了些什麼。
《躲貓貓大王》《夏洛的網》《帽子的祕密》
《柔軟的陽光》 《團員》《小靈通漫遊未來》
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析、應對與調整；）
課文14《小狗學叫》
文前提示語：讀故事，一邊讀一邊預測後面的內容。想一想：故事的結局可能是什麼？
1.故事的幾種結局可能是怎樣的？說說你的理由。然後聽老師讀故事的結局，看看和自己的預測有哪些相同和不同。
2、你喜歡故事的哪些內容？和同學交流。
3、選一本同學不熟悉的故事書，讀給他們聽。讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜後面可能會發生什麼。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析、介紹與說明、應對與調整；）
課文15《搭船的鳥》
1、讀課文，想想作者對哪些事物作了細緻觀察，說說你是從哪裏看出來的。
2、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
我正想着,它一下子衝進水裏不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜着一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析；）
課文16《金色的草地》
1、朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的場景。
2、仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，體會作者觀察的細緻。
早上，草地( 是綠色的)，因爲蒲公英（花瓣是合攏的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因爲蒲公英（花瓣是張開的）；
傍晚，草地( 是綠色的 )，因爲蒲公英（ 花瓣是合攏的 ）。
3、只要我們稍加留意，就會發現事物是變化着的。如，向日葵會隨着太陽轉動，含羞草被觸碰後會“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同學交流。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析；）
課文17《古詩三首》
1、有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》
2、用自己的話說說下面詩句的意思。
※兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
※湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析；）
課文18《富饒的西沙羣島》
1、有感情地朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙羣島風景優美、物產豐富。
2、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙羣島。
3、小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫幾句話。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析、介紹與說明、應對與調整；）
課文19《海濱小城》
1、朗讀課文。說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什麼樣的。
2、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？
3、在課文中畫出你認爲寫得好的句子。抄寫下來和同學交流。
（表達與交流要關注：描述與表現、解釋與分析、介紹與說明；）
課文20《美麗的小興安嶺》
1、有感情地朗讀課文，注意讀好課文中的長句子。
2、讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪裏？
£春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
£早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。
3、如果到小興安嶺旅遊，你會選擇哪個季節去？結合課文內容說說你的理由。
4、選做：你的家鄉哪個季節最美？爲什麼？寫一段話和同學交流。
（表達與交流要關注：描述與表現、解釋與分析、介紹與說明、應對與調整；）
課文21《大自然的聲音》
1、朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2—3自然段。
2、填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。
①風，是大自然的音樂家；
②水，也是大自然的音樂家；
③動物是大自然的歌手。
3、讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪裏聽到過這樣的聲音。
輕輕柔柔的呢喃細語 雄偉的樂曲 充滿力量的聲音
熱鬧的音樂會 輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱
4、你聽到過哪些“美妙的聲音”？試着些幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析、介紹與說明；）
課文22《讀不完的大書》
1、朗讀課文,感受大自然的樂趣。
2、課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”?讀下面的句子,再找出類似的語句讀一讀,體會生動的語言。
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺。
微風吹來,沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。
在秋高氣爽的日子裏，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間遊玩，又是另一種境界。
3、在大自然這本“讀不完的大書”中，你都讀到了什麼？仿照課文寫一寫，和同學交流。
（表達與交流要關注：描述與表現、解釋與分析、介紹與說明；）
課文23《父親、樹林和鳥》
1、默讀課文，想一想：爲什麼說“我真高興，父親不是獵人”？
2、你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。
£父親一生最喜歡樹林和鳥。
£父親對鳥的習性十分了解。
£父親很善於觀察。
£父親熱愛自然。
£父親曾經是個獵人。
3、讀句子，說說加點的部分給你什麼感受，然後選擇一句抄寫下來。
£父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
£我茫然地望着凝（níng）神靜氣像樹一般兀（wù）立的父親。
£我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什麼鳥的氣味。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、解釋與分析、應對與調整；）
課文24《司馬光》
1、跟着老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
2、藉助註釋，用自己的話講一講這個故事。
3、這篇課文的語言和其他課文有什麼不同？和同學交流。（表達與交流要關注：描述與表現、解釋與分析、介紹與說明；）
課文25《灰雀》
1、我們來分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。
2、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心裏想的是什麼？
3、從哪裏能看出列寧和小男孩喜愛灰雀？找出相關的語句讀一讀，然後和同學交流。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析；）
課文26《手術檯就是陣地》
1、默讀課文，找出描寫戰鬥激烈的內容，說說你對“手術檯就是陣地”這句話的理解。
2、讀下面的句子，說說你用什麼方法理解加點詞語的。
£白求恩仍然鎮定地站在手術檯旁。
£部長懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這裏，是戰鬥形勢的需要哇！”
£白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。
3、讀一讀，再找出類似的語句，和同學交流白求恩給你留下了怎樣的印象。
£他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上佈滿了血絲。
£他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔裏取出一塊彈片，扔在盤子裏。
£白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術檯是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎麼能離開自己的陣地呢？
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、解釋與分析；）
課文27《一個粗瓷大碗》
文前提示語：默讀課文，說說這個“粗瓷大碗”有什麼感人的故事。你還可以查查資料，瞭解有關趙一曼的事蹟。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現、介紹與說明；）
圖片
（三）梳理與探究
1、第二學段“梳理與探究”
1.嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發現所學漢字形、音、義和書寫的特點,幫助自已識字、寫字。
2.學習組織有趣味的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,積極思考,運用書面或口頭方式,並可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介,呈現自己的觀察與探究所得。
3.能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論,嘗試運用語文並結合其他學科知識解決問題。
2、三年級上冊“梳理與探究”關注點
課文1《大青樹下的小學》
1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句與同學交流。
2.這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。
3.你的學校是什麼樣的？同學們在學校裏做些什麼？選擇一個場景說一說。
教室裏 操場上 花壇邊
圖書室裏 教學樓前 大樹下
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、收集與組合、發現與再造。）
課文2《花的學校》
1.朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。
2.讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？
溼潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。
樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。
3. “雨一來，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達嗎？請照樣子寫一寫，如，“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、發現與再造。）
課文3《不懂就要問》
文前提示語：默讀課文，想一想課文講了一件什麼事，和同學交流你對這件事的看法。把有新鮮的詞句畫下來和同學交流。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、收集與組合。）
課文4《古詩三首》
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。
2.這三首詩寫的是哪個季節的景色？你是從哪些地方發現的？
3.結合註釋，用自己的話說說下面詩句的意思。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、發現與再造。）
課文5《鋪滿金色巴掌的水泥道》
1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。
2.下面加點的詞語你用什麼方法理解的？和同學交流？
啊！多麼明朗的天空。
它們排列得並不規則，甚至有些凌亂。
3.小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什麼樣的景色？用幾句話寫下來吧。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、發現與再造。）
課文6《秋天的雨》
1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。
2.課文從三個方面寫了秋天？和同學交流你最感興趣的內容。
3.想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、發現與再造。）
課文7《聽聽秋的聲音》
文前提示語：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然後和同學交流：你聽到了秋天的哪些聲音？
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、收集與組合。）
課文8《賣火柴的小女孩》
1.朗讀課文。
2、小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃後看到了什麼，表達了她怎樣的願望？
3、和同學交流印象深刻的部分，說說你的感受。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、比較與抽象、發現與再造。）
課文9《那一定會很好》
文前提示語：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經過了一段怎樣的歷程？試着用自己的話說一說。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類。）
課文10《在牛肚子裏旅行》
1.分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情,讀出相應的語氣。
2.從哪裏可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？默讀全文，至少找到三處來說明。
3.紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子裏旅行的路線，再把這個故事講給別人聽。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、收集與組合、發現與再造。）
課文11《一塊奶酪》
文前提示語：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什麼事，再說說你喜不喜歡文中的螞蟻隊長，理由是什麼。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象。）
課文12《總也倒不了的老屋》
1.讀課文的過程中，你有沒有猜到後面會發生什麼？和同學交流。
當我讀到老母雞請求老屋不要倒下時，我猜老屋可能會不耐煩。因爲不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩。
一讀到小蜘蛛來請求老屋，我就猜到老屋會同意，因爲故事中的老屋很樂意幫助別人。生活中也有這樣的人。
我發現，文章的題目、插圖，文章內容裏的一些線索，都可以幫助我們預測。
我預測的內容有的跟故事的實際內容一樣，有的不一樣。
2. 老屋給你留下了什麼樣的印象？聯繫插圖和課文內容說一說。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、發現與再造。）
課文13《胡蘿蔔先生的長鬍子》
文前提示語：讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來可能會發生什麼事情？
1.故事還沒有結束，你認爲後來可能會發生什麼事情？你爲什麼這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。
歡歡：我在故事的很多地方作了預測。當讀到鬍子沾上了營養豐富的果醬時，我就猜到鬍子會越長越長。
樂樂：故事講到了長鬍子的各種用處，我依據這個內容和生活常識作了一些預測。
美美：我預測的內容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據的。
莉莉：當發現自己的預測和故事的實際內容不同時，我會及時修正自己的想法，接着猜測後面可能會發生什麼。
5、讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜裏面可能會寫了些什麼。
《躲貓貓大王》《夏洛的網》《帽子的祕密》
《柔軟的陽光》 《團員》《小靈通漫遊未來》
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、比較與抽象、收集與組合、發現與再造。）
課文14《小狗學叫》
文前提示語：讀故事，一邊讀一邊預測後面的內容。想一想：故事的結局可能是什麼？
1.故事的幾種結局可能是怎樣的？說說你的理由。然後聽老師讀故事的結局，看看和自己的預測有哪些相同和不同。
2、你喜歡故事的哪些內容？和同學交流。
3、選一本同學不熟悉的故事書，讀給他們聽。讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜後面可能會發生什麼。（梳理與探究要關注：篩選與提煉、比較與抽象、發現與再造。）
課文15《搭船的鳥》
1、讀課文，想想作者對哪些事物作了細緻觀察，說說你是從哪裏看出來的。
2、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
我正想着,它一下子衝進水裏不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜着一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、比較與抽象、收集與組合、發現與再造。）
課文16《金色的草地》
1、朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的場景。
2、仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，體會作者觀察的細緻。
早上，草地( 是綠色的)，因爲蒲公英（花瓣是合攏的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因爲蒲公英（花瓣是張開的）；
傍晚，草地( 是綠色的 )，因爲蒲公英（ 花瓣是合攏的 ）。
3、只要我們稍加留意，就會發現事物是變化着的。如，向日葵會隨着太陽轉動，含羞草被觸碰後會“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同學交流。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、發現與再造。）
課文17《古詩三首》
1、有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》
2、用自己的話說說下面詩句的意思。
※兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
※湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類。）
課文18《富饒的西沙羣島》
1、有感情地朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙羣島風景優美、物產豐富。
2、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙羣島。
3、小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫幾句話。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、收集與組合、發現與再造。）
課文19《海濱小城》
1、朗讀課文。說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什麼樣的。
2、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？
3、在課文中畫出你認爲寫得好的句子。抄寫下來和同學交流。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、發現與再造。）
課文20《美麗的小興安嶺》
1、有感情地朗讀課文，注意讀好課文中的長句子。
2、讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪裏？
£春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
£早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。
3、如果到小興安嶺旅遊，你會選擇哪個季節去？結合課文內容說說你的理由。
4、選做：你的家鄉哪個季節最美？爲什麼？寫一段話和同學交流。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、收集與組合、發現與再造。）
課文21《大自然的聲音》
1、朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2—3自然段。
2、填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。
①風，是大自然的音樂家；
②水，也是大自然的音樂家；
③動物是大自然的歌手。
3、讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪裏聽到過這樣的聲音。
輕輕柔柔的呢喃細語 雄偉的樂曲 充滿力量的聲音
熱鬧的音樂會 輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱
4、你聽到過哪些“美妙的聲音”？試着些幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、收集與組合、發現與再造。）
課文22《讀不完的大書》
1、朗讀課文,感受大自然的樂趣。
2、課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”?讀下面的句子,再找出類似的語句讀一讀,體會生動的語言。
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺。
微風吹來,沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。
在秋高氣爽的日子裏，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間遊玩，又是另一種境界。
3、在大自然這本“讀不完的大書”中，你都讀到了什麼？仿照課文寫一寫，和同學交流。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、比較與抽象、發現與再造。）
課文23《父親、樹林和鳥》
1、默讀課文，想一想：爲什麼說“我真高興，父親不是獵人”？
2、你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。
£父親一生最喜歡樹林和鳥。
£父親對鳥的習性十分了解。
£父親很善於觀察。
£父親熱愛自然。
£父親曾經是個獵人。
3、讀句子，說說加點的部分給你什麼感受，然後選擇一句抄寫下來。
£父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
£我茫然地望着凝（níng）神靜氣像樹一般兀（wù）立的父親。
£我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什麼鳥的氣味。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象。）
課文24《司馬光》
1、跟着老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
2、藉助註釋，用自己的話講一講這個故事。
3、這篇課文的語言和其他課文有什麼不同？和同學交流。（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象。）
課文25《灰雀》
1、我們來分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。
2、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心裏想的是什麼？
3、從哪裏能看出列寧和小男孩喜愛灰雀？找出相關的語句讀一讀，然後和同學交流。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、比較與抽象、發現與再造。）
課文26《手術檯就是陣地》
1、默讀課文，找出描寫戰鬥激烈的內容，說說你對“手術檯就是陣地”這句話的理解。
2、讀下面的句子，說說你用什麼方法理解加點詞語的。
£白求恩仍然鎮定地站在手術檯旁。
£部長懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這裏，是戰鬥形勢的需要哇！”
£白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。
3、讀一讀，再找出類似的語句，和同學交流白求恩給你留下了怎樣的印象。
£他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上佈滿了血絲。
£他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔裏取出一塊彈片，扔在盤子裏。
£白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術檯是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎麼能離開自己的陣地呢？
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規整與分類、比較與抽象、收集與組合。）
課文27《一個粗瓷大碗》
文前提示語：默讀課文，說說這個“粗瓷大碗”有什麼感人的故事。你還可以查查資料，瞭解有關趙一曼的事蹟。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、比較與抽象、收集與組合、發現與再造。）