晚飯後，陪孩子在小區裏散步，不經意間聽到兩位中年婦女在談論明天開始的線上教學。
其中一位說，你們家的女孩兒還好點，我們家的孩子根本就不聽話，上網課的時候，把自己鎖在屋子裏，誰也不知道他在幹嘛，玩手機的可能性很大。
另外一位回答道，我們的也差不多，上網課的時候難免會玩手機，並且也不聽話，想想這五天的網課就頭疼。
作爲一名高中班主任，聽到這樣的對話，並沒有絲毫的奇怪，她們倆的對話道出了太多家長的普遍心態：生怕自己的孩子在家多呆一天，好像自己的孩子不是孩子，而是洪水猛獸一般，孩子在家時，他們最大的願望就是神獸趕快出籠。讓他們儘快回到學校去，讓老師負責管理和教育。
這不禁讓我想起了近期報道的柳州鐵一中的學生跳樓事件，報道中的學生因爲頻繁違紀，老師和家長溝通後，希望家長可以把學生接回家緩和一下低落的情緒。誰知道，正在老師站在走廊裏和家長電話溝通的時候，這個學生突然間就跑到五樓，然後縱身一躍，結束了自己年輕的生命。
不得不說，這是誰也不想，也不希望看到的悲劇。一個年輕的生命，在尚未綻放的時候就過早地凋零了，不得不讓人扼腕嘆息。這孩子，怎麼能做出這樣的傻事？他的家人該有多心痛？！
是啊，估計天底下沒有一個正常的家長可以心平氣和地接受這種結果。但是，又是誰把這個學生逼到了牆角處，導致他沒有了選擇的餘地？或許在他看來，唯有如此，才能夠輕鬆一些。
無獨有偶，記得去年夏日的一個夜晚，我在查宿舍的時候，一位班主任對我說，希望晚上能夠讓宿管老師多關注她們班的男生宿舍，因爲有個男生情緒激動，本來想送他回家，誰知道他家長放話說，他敢回去，就會打斷他的腿。
站在這個男生的角度考慮，他的內心應當是痛苦的，是糾結的，甚至還有些無可奈何。正常情況下，家庭是每個人的避風港，在人生中遇到困難的時候，最容易想到的就是回家，回去了哪怕什麼也不幹，至少心靈可以得到慰藉。然而，對這個男生而言，他的家庭已經失去了這個應有的基本意義。
回到開始上網課的問題上來，家長之所以會感到頭疼，除了擔心學習效果不好之外，更多的恐怕是不會管教孩子，或者是管不住孩子。根據我十多年的班主任經歷，這種現象是非常普遍的。很多家長，在教育自己的孩子方面是無能爲力的。
也能夠理解，很多家長都在爲了維持生活而疲於奔命，他們沒有足夠的時間和精力去管教孩子。加之，管理是一本學問，是需要通過系統的學習才能產生實際效果的。於是，他們就把教育學生的責任轉嫁到學校和老師身上。
平時在讀到一些有質量的教育類書籍時，我總是會分享一些心得給家長們，並且希望他們也能夠加入讀書的行列中來。奇怪的是，那些問題很小的學生家長反而能夠積極主動地跟進，反而是那些問題較大的學生家長，大多抱着一種充耳不聞的態度。
客觀地說，教育是一個系統工程。需要家庭，學校和社會共同參與，共同發揮各自應有的作用，纔可能會幫助孩子營造健康成長的環境。事實上，僅憑學校自己單槍匹馬發力的教育是不完整的，是殘缺的。
在當下惡劣的教育生態下，社會和家長寄予了學校和老師無限大的期望，卻吝嗇到不捨得給予應有的管教權力。你讓老師們戴着鐐銬，卻要求能跳出優美的舞姿，這不是強人所難，又是什麼？於是，老師們在管教學生的時候，不得不變得謹小慎微，打不得，罵不得，甚至連說都不敢說。如此的束手束腳，恐怕老師們只能靠人格魅力去感化學生了。當然，被迫走向佛系，對學生的不良行爲視而不見也是一種選擇。
但是，如此一來，誰會是教育的贏家？到頭來，受害的還是學生，是家長，是整個社會。那麼，到底該如何化解教育所面臨的難題？恐怕只有家庭和社會也承擔起相應的職責，不要一味地讓學校和老師孤軍奮戰。