來自西伯利亞的寒流，一下子把我們帶入了冷凍模式。坐在書房，披着棉襖，面對電腦，突然覺得應該給學生們講點課本以外的東西，最好可以引發他們的思考，如果可以產生一些共鳴，那就更好了。
該說些什麼呢？總不能天南海北的瞎扯，那不是白耽誤功夫嘛。正想着，第一個問題湧入腦海，你爲什麼要學習，或者說學習是爲了什麼？
嗯，這個問題不錯，看似老生常談，實則常談常新。所謂，不忘初心，放得始終。我們不能因爲出發的太久，就忘記了爲什麼出發。
看到物理老師在羣裏發的預習任務，我想到了能量守恆定律，人生就是這樣，有得有失，爲了得到一些東西，失去另外一些是必然的。於是，我想到了第二個問題，在學習的路上，或者說在追求目標的過程中，我們會失去什麼？
完了，第三個問題還沒有想到的時候，直播上課的時間已經到了，先給學生們溝通這兩個問題吧，走一步看一步。
先給學生們做了個鋪墊，讓他們有心理準備，並且強調了這些問題沒有標準答案，每個人都可以有自己的答案，可以說出來，也可以不說出來，不過，思考是必須的。
當你爲什麼學習的問題出現在屏幕上後，片刻，就有學生回答，之後接二連三的有人回覆。在學生們思考的時候，我還穿插着我的一些思考和經歷，引導他們進行深入的思考。
我說，2011年8月13日，那是我第一天上班的日子。當我去學校報到，走到一個樓梯時，上面的一句標語深深地吸引了我——你爲什麼來三高？
是啊，我爲什麼要來？當時的答案就是，來上班賺錢，養家餬口，將來可以娶媳婦啊，這不是很正常的問題嘛。後來，我時不時還會想到這個問題，而每次的結論都不一樣。比如，我想到上班不只是爲了賺錢，同時也是在教書育人，在傳道授業；然後又覺得，教育別人家的孩子，其實是在積德行善；再後來，我認爲這不只是一個工作，更應該成爲我的事業，成爲我畢生的追求……
有學生說，是爲了責任和榮譽；有的說，是爲了讓自己和家人將來可以過的更好；還有的說，爲了證明自己並不比別人差。諸如此類，都表達了自己的理想或者目標。
理想或者目標，就像黑夜裏茫茫大海中的燈塔，指引我們前進的方向。西遊記中，唐僧前往西天取經，歷經81難，如果不是有堅定的信念和明確的目標，估計遇到白骨精就結束了。作爲普通人，到了女兒國就劇終的可能性很大。
所謂，常問路的人不會迷路，我們要經常叩問自己的靈魂，思考我們爲什麼要學習，否則很容易就迷失在忙忙碌碌，或者無所事是中，找不到出路。
我看火候差不多了，就及時提出第二個問題，在學習的路上，或者說在追求目標的過程中，我們會失去什麼？古人云，魚和熊掌不可兼得，有舍纔能有得。
有學生陸續回覆：我們可能會失去一些自由，可能會失去一些興趣，我們會過得比較辛苦，或者會損失一些玩樂的時間，也可能會錯過愛情，如此這般。
是啊，對於大多數人來說，學習並不是一件容易的事情，反而會顯得有些辛苦，甚至是痛苦。因爲，學習的過程就像戰爭，攻下一個山頭，又幹掉一個堡壘。其實，這也是成長的必須，就像竹子那樣，在原有的基礎上不斷的突破自己，才能節節高。
期間，我給學生們播放了一段有關數學天才韋東奕的視頻。那是一個其貌不揚，甚至有些不修邊幅的人物。我藉機說道，一個人的精力和時間都是有限的，如果韋東奕也去關注自己的睫毛，在意自己的指甲和髮型，估計，他也難以有今天的成就。
其實，我也不是一個愛學習的人。大學期間也沒有像現在這樣經常看書，工作了之所以經常買書看書，主要是遇到了困惑，希望從書中找到解決問題的方法。誰知道，久而久之，也就習慣了。
在讀書的時候，我錯過了和朋友推杯換盞的喫喝，也失去了躺在牀上玩手機的快樂，但是，我卻感受到了實實在在的收穫和成長，那種沉甸甸的感覺，讓我覺得非常踏實。
說到這裏，我的第三個問題就醞釀出來了——我們應該怎樣對待學習？既然，學習幾乎可以影響，甚至可以改變我們的一生，那我們到底應該拿什麼樣的態度去對待它？把這個問題想清楚了，我相信，上課不認真聽講的現象會越來越少，課後不願意寫作業也會成爲過去，在遊戲和學習之間，你會理智而堅定的選擇後者。
我沒有讓學生們當場說出自己的想法，因爲我覺得這個問題需要進行深入的思考，按照陽明先生知行合一的概念，只有他們真正從內心深處認識到學習的重要性了，並且可以非常理智的對待學習中的得與失了，那麼，第三個問題將迎刃而解。
從教十二載，對於教育中強制性的灌輸和逼迫性的學習，從厭惡發展到發自內心的拒絕。教育真的是點燃，是喚醒，是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵雲推動另一朵雲。