說來慚愧，我自己水平一般般，今天卻受邀給某地青年教師基本功比賽做評委，有冒充專家之嫌。因爲區劃調整當地剛成立了教師發展中心，這是第1屆基本功比賽，一切都還在摸索中。
因爲中學語文只有三個人蔘賽，所以和小學英語6個人合起來，組成了一個組。評委中有三位專家級的英語老師，還有兩位非專家的語文老師。
之前我也曾受邀在師專給即將走上教師崗位的青年學生當評委，那是教師資格證的過關性面試，但今天不一樣，今天都是已經從教有些年頭的資深教師，有理論、有實踐、經驗老道。
比賽的具體過程不宜透露。
但幾點小感受還是可以總結反思一下的。
一、應注重過程的完整性
尤其是這種比賽，環節不全是致命的弱點。十分鐘演課時間，導入、檢查預習、具體教學、小組互動、質疑問難、高階拓展、課後作業，包括板書設計，無論如何，架子先要搭起來。哪怕你前面演的再出彩，環節不全，沒能在十分鐘之內把思路全部展現，那也要扣掉大分數，評委會一邊惋惜一邊下手。教學環節完整，基本分就可以拿到了。在保證基本分的前提下，進一步細化內容。
二、對教材的深入研讀
無論是小學英語的六位老師，還是中學語文的三位老師，不用說都對課文爛熟於心。英語課文就三組對話，而語文是《馬說》，相信接受過九年義務教育的人都能背個八九不離十。但是，教學不僅僅教背課文。葉聖陶先生說過語文教材無非是個例子，如何通過這個例子，把握好重難點，激發學生的思維火花纔是關鍵。一節課是照本宣科還是重點呈現？所以要研究《課程標準》，研究教材，熟悉整個的教材體系，融會貫通，纔能有的放矢舉重若輕。什麼要重點講什麼可以講還有什麼不必要講，心中有數，此時你面對的不是學生求知若渴的水嫩嫩的近視眼，而是幾雙承載風霜吹毛求疵的老花眼。
三、心理素質要強大
有句話說的好：只要我不尷尬，尷尬的就是別人。讀書時候只要老師提我回答問題，我就會兩股戰戰，瑟瑟發抖，回答問題也是語無倫次，思路全無。剛工作的時候心理素質也不行，那時候舉行的活動也少，雖然當時還是青年教師，但也沒有多少上臺展示的機會。偶爾上課在學生面前講到某些問題，底氣不足時還會臉紅。後來年齡增長，臉皮也跟着越來越厚，有啥好怕的？熟人的話，大家誰還不知道誰啊？如果是陌生人那對錯又有什麼關係呢？也許人海茫茫，再也不會相見。
所以在臺上一定要克服自己的緊張心理。雖然我知道說起來容易做起來難，但有時候我們的確需要做到旁若無人。如果偶爾大腦真的短路，其實也沒關係，按照話題繼續編唄。
四、逼自己入局
人是有惰性的。
出來一個活動，自願報名的時候，我和很多人一樣也會像鴕鳥一樣把自己給藏起來。其實，把自己逼出去，尤其是年輕老師，有小鞭子在後面抽自己，專業成長的速度必然加快。聽身邊的專家介紹其中的一位選手，那是位相對年輕的姑娘，她一開始也是被領導給硬架到前臺的，如今成長的非常快，從五分鐘演講開始就基本鎖定了勝局。無論是演講還是演課都如行雲流水，一氣呵成，足見她功在平時。
給自己挖坑，公開自己的野心，躬身入局，加速成長。
五、與時俱進的思維
單從外表上看，參賽的9位選手年齡差距應該在20歲之多。有初出茅廬的小姑娘，也有教齡和小姑娘年齡差不多大的資深教師。由於時代的原因，年齡略大的英語老師有半道出家的，年輕點的大多是科班出身，帶班出成績一般是年齡大一點的，但年輕老師更受孩子歡迎。爲什麼？年齡大的老師。思維容易固化，而年輕老師在學生眼裏代表這個時代最鮮活的內容。今天的比賽沒有用到多媒體，但可以想見，如果是用多媒體教學的話，年輕老師會更加形式多樣，手到擒來。這是時代發展的規律。
延遲退休之風一陣陣的刮，如果教師真的要延遲退休，65的老師和15的學生如何交流？給學生講半個多世紀以前的故事嗎？青春期的孩子聽你那一套？
所以時代逼着我們必須要與時俱進，新媒體湧入課堂，老教師也不能固化思維，一支粉筆一本書的時代一去不復返了。
一點反思
比賽分三塊打分：粉筆字、演講、演課。感覺比較傳統（竊以爲）。粉筆字是三十年前教師基本功的一項，作爲義務教育階段的教師，一手漂亮的粉筆字確實是加分項。但放在演講演課同等的地位，感覺比重略微偏大。教材內容的把握，課堂教學的組織，相對於粉筆字來說更能考驗一名教師的專業素養。如果談與時俱進的話，是不是可以考查一下教師多媒體運用的能力？比如今天不是讓評委去看小黑板，而是讓選手帶課件來演課？現在領導下基層聽課，學校領導都要求先打開大屏，建議使用課件，而這樣的基本功大賽是不是可以超越小黑板階段？
行業深耕，活到老學到老，其實我更感覺前路迷茫，道阻且長。教師行業是需要終身學習的行業，時代在變，學生在變，教材在變，你怎麼可能以不變應萬變？
2022年11月6日
