一、有效管教的五個標準
1. 是否做到“和善而堅定”(態度和善，立場堅定)、互相尊重和鼓勵？
2. 是否幫助到孩子找到價值感和歸屬感？（錯誤目的表）
3. 是否關注對孩子的長遠積極影響、而非僅僅是短期效果？
4. 是否能夠教孩子重要的社交和生活技能，例如，尊重、關心他人、解決問題的能力、合作、爲家庭/學校/社會做出貢獻等？
5. 是否能幫助孩子感到自己是有能力的？
（總結：和善而堅定，價值和歸屬感，長遠的社交和生活技能，自我效能感）
二、4種行爲錯誤目的：看到兒童行爲背後的信念
What ？
價值感：尋求過度關注，權利鬥爭
歸屬感：報復，這是我的，或者我不屬於這個班/家
自暴自棄：價值感和歸屬感，二者皆沒有。
Why ？
一個行爲不當的孩子是在試圖告訴我們：我感覺不到價值感和歸屬感，而且我對怎麼獲得它們有錯誤的想法。
理解孩子行爲背後的信念，以積極和鼓勵性的迴應，幫助孩子找到價值感和歸屬感，是運用正面管教的重點。當孩子能夠從積極的方面獲得價值感和歸屬感，你將會驚訝地發現，不需要任何的訓斥、責罵、懲罰，“不良行爲”也是會消失的。”
How ？
將錯誤轉化成學習的機會，有接受不完美的勇氣
先建立情感連接，再糾正孩子的行爲前
孩子感覺好，纔會做得好
班會/家庭會議，讓孩子參與解決問題
三、鼓勵（關注具體過程，誇獎堅持耐心努力）：培養自尊，自信，成就感
讚揚（關注籠統結果，誇獎聰明）
【鼓勵句式】我注意到…..我很欣賞/感謝...…我相信/希望…
【例子】孩子，我注意到昨天開始，你洗完澡之後都自覺的把髒衣服放到洗衣機，媽媽謝謝你的幫忙，媽媽希望你能夠堅持這樣做。
四、用擁抱代替斥責和懲罰
用掌中大腦，覺察自我情緒，提醒自己
用鏡像神經元，覺察孩子的情緒，避免被影響
當遇到孩子的不良行爲時，用擁抱來代替斥責或懲罰。
五、積極暫停
大腦蓋子打開了，動物腦
當孩子感覺好時，才能做得更好，所以，需要暫停冷靜。
即使是最有效的非懲罰性教養工具，也必須在一種充滿愛、無條件接納和歸屬感的氛圍中運用。要確保你花時間擁抱孩子、向孩子微笑、充滿愛心地撫摸孩子。
當孩子有情緒，遇到困難時，可以擁抱，暫停，有限選擇，啓發式提問（問孩子怎麼辦？）
六、命令式（關注事）和啓發式話語（關注人）
提問是思考的開始，答案是思考的停止。