一、有效管教的五个标准
1. 是否做到“和善而坚定”(态度和善，立场坚定)、互相尊重和鼓励？
2. 是否帮助到孩子找到价值感和归属感？（错误目的表）
3. 是否关注对孩子的长远积极影响、而非仅仅是短期效果？
4. 是否能够教孩子重要的社交和生活技能，例如，尊重、关心他人、解决问题的能力、合作、为家庭/学校/社会做出贡献等？
5. 是否能帮助孩子感到自己是有能力的？
（总结：和善而坚定，价值和归属感，长远的社交和生活技能，自我效能感）
二、4种行为错误目的：看到儿童行为背后的信念
What ？
价值感：寻求过度关注，权利斗争
归属感：报复，这是我的，或者我不属于这个班/家
自暴自弃：价值感和归属感，二者皆没有。
Why ？
一个行为不当的孩子是在试图告诉我们：我感觉不到价值感和归属感，而且我对怎么获得它们有错误的想法。
理解孩子行为背后的信念，以积极和鼓励性的回应，帮助孩子找到价值感和归属感，是运用正面管教的重点。当孩子能够从积极的方面获得价值感和归属感，你将会惊讶地发现，不需要任何的训斥、责骂、惩罚，“不良行为”也是会消失的。”
How ？
将错误转化成学习的机会，有接受不完美的勇气
先建立情感连接，再纠正孩子的行为前
孩子感觉好，才会做得好
班会/家庭会议，让孩子参与解决问题
三、鼓励（关注具体过程，夸奖坚持耐心努力）：培养自尊，自信，成就感
赞扬（关注笼统结果，夸奖聪明）
【鼓励句式】我注意到…..我很欣赏/感谢...…我相信/希望…
【例子】孩子，我注意到昨天开始，你洗完澡之后都自觉的把脏衣服放到洗衣机，妈妈谢谢你的帮忙，妈妈希望你能够坚持这样做。
四、用拥抱代替斥责和惩罚
用掌中大脑，觉察自我情绪，提醒自己
用镜像神经元，觉察孩子的情绪，避免被影响
当遇到孩子的不良行为时，用拥抱来代替斥责或惩罚。
五、积极暂停
大脑盖子打开了，动物脑
当孩子感觉好时，才能做得更好，所以，需要暂停冷静。
即使是最有效的非惩罚性教养工具，也必须在一种充满爱、无条件接纳和归属感的氛围中运用。要确保你花时间拥抱孩子、向孩子微笑、充满爱心地抚摸孩子。
当孩子有情绪，遇到困难时，可以拥抱，暂停，有限选择，启发式提问（问孩子怎么办？）
六、命令式（关注事）和启发式话语（关注人）
提问是思考的开始，答案是思考的停止。