一起講故事
今天第一節是閱覽課，也是我班全民核酸的時間。
本來，我準備了一本薄薄的科學繪本，準備講給孩子聽，帶他們讀。由於做核酸的隊伍速度不同，有些孩子早回來了，爲了讓他們有點兒事做，我就又隨便打開了一個繪本視頻，讓他們先看一看，等人齊了再講故事。
誰知道，這個《莎娜的紅毛衣》卻讓陸續回來的孩子們都沉浸在故事裏，“嘿喲——嘿喲”，大家跟着繪本視頻中的內容做着動作。
計劃趕不上變化，預設趕不上生成，既然孩子們這麼感興趣，那我們就用視頻內容來上課吧。於是，我們把視頻分成一節一節，一頁一頁地看圖，一頁一頁地讀，再讓孩子們通過單獨朗讀、集體表演等方式加深對故事的印象，更方便複述。
一節課下來，孩子們讀得興致盎然，也能基本複述。課後，我也在反思，爲什麼這樣一篇普普通通的故事，會讓孩子們這麼喜愛？我猜，原因如下：
1.文字少，圖大。有家長覺得，買本書字那麼少，不是虧了嗎？可是，兒童在認字不多的時候，大大的圖案可以供培養觀察力，簡單的話語可以方便認字和複述，這樣才更能更好地激發學生的興趣。
2.文本的重複性和誇張的演繹。兒童喜歡的文本，往往是句子相似，一再循環重複的。但是相似的句子又決定了不同的結局，結局也是比較誇張的。比如，在繪本中，莎娜的紅毛衣緊繃繃，袖子被拽過以後，變得比六個人還長。在洗過以後，紅毛衣縮水到比帽子還小。孩子對這樣誇張的語言非常熱愛。
之前刷短視頻，看到過一個吐槽，說孩子們的錢太好掙，字大圖多，一頁才一句話，沒頭沒腦。其實，繪本對於低年級學生，甚至是學齡前兒童都有着非常重要的意義，在親子閱讀如此重要的當下，家長們也要學着去適應和進步。
第一次複習課
拼音的拼讀上，一部分孩子知識已經掌握得很牢，另外一部分孩子學得似是而非，在複習課的時候，讓孩子們上臺去讀，去圈，去練習，是我經常用到的手段。而對於學生來說，勇敢地站上講臺，去享受自己的高光時刻，也是他們學習內驅力的萌生時刻。
我的事情太多了，總是忘記發獎狀，孩子們體諒我，經常下課來提醒我。今天抽到時間，我終於請他們一個個來辦公室補喜報，補拍照。我期待着孩子們的喜報真的貼滿牆的那一天。
被偷拍的路隊
孩子們的路隊終於走得像模像樣了，兩列整齊的隊伍在黃線上，不喧譁，不掉隊。門口值班的謝校長抓拍下了這個美好的瞬間。