做孩子的引路人
閱覽課，我帶着孩子們讀了繪本《大蘋果，去哪裏》，一頁一頁地讀給他們聽，帶他們觀察圖案中的細節，讓他們模仿裏面的動作，一個薄薄的繪本，充分講完，用掉半個小時。
今天去找陳老師歸還上次借的這一批繪本，因爲被孩子翻壞了書皮，頗爲不好意思，下次還是要對孩子們借閱多做要求。
在前幾天的線上家訪裏，我也一遍一遍對家長們重複，要重視課外閱讀，要有親子故事的時間，要跟孩子聊書，要自己也看書，給孩子很好的示範。
很多家長大概會覺得，這難道不該是小學語文老師的事嗎？爲什麼要選家長來做引路人呢？
引路人是不嫌多的，只有一個引領者是很好，但如果能多一些引領者，讓孩子看到更大的世界，不是更好嗎？
等你們歸來
推遲返校的羽姍同學，回來第一天，就拿到了一朵小紅花，我拍拍她的頭，讓她繼續努力。事實證明，對於這樣足夠自律的孩子來說，只要家長輔助得當，獎懲分明，線上教學和線下教學的切換是幾近於無縫的。
同樣的，這幾天表現得非常棒的同學還有哈亞、梓晗、婧萱、雨萱、陽陽、洪順、一凡、子怡、梓茉、欣妍、婧穎。他們能在上課的時候，幾乎保持整節課的注意力和端坐了。
因爲有些同學封控未解除，還有一小部分同學沒有返校，我們把他們拉了小羣，以年級排班組織了課程，給孩子們進行線上教學，主要是跟他們聊聊，檢查網課進度。不管是哪個班的同學，都是在認真學習，積極發言，可愛得很。
復課的第二天，孩子們的路隊恢復到了曾經的八成功力。
晨希的願望
小紅花和進步卡在孩子們的心裏，地位到底有多重要呢？我通常是通過家長朋友們知道答案。
婧萱媽媽跟我告密，孩子這兩天非常開心，天天數着自己小紅花的數目，定下了“絕對不上課說話”的計劃，連午睡都自己主動去執行了。像婧萱媽媽這樣，“被迫”對自家孩子的小紅花數量了若指掌的家長，在班裏還有很多、很多。
說到小紅花，就不得不提到佳琪。這個在學期初心心念念要小紅花，又總是得不到的孩子，終於湊滿了一整張進步卡。我拍圖給佳琪媽媽，囑咐她組織好語言，走心地誇獎孩子，肯定孩子這段時間的進步。
每次發獎狀，我都會當着所有孩子們的面，把獎狀鄭重地發到他們手上，並且拍照。一是爲了留念，二來，也是爲了讓其他同學“眼饞”。這不，梓瑞眼熱得很，下課過來磨着我，讓我給她一朵小紅花。
“怎麼，小紅花是禮物嗎？可不是，想拿到小紅花，要靠自己的優秀表現掙啊！”梓瑞每次都笑着過來跟我撒嬌，我也就笑着回過去。
再下一節課，果然梓瑞就收斂了很多，我巡視路過她好幾次，她的小手都指在準確的位置，眼隨手動。
聽說，不少家長會在孩子帶回表揚信以後，給予大大小小的獎勵。這不，晨希就告訴我，攢夠一定的數量，媽媽就會實現她的一個心願。
“那，你的心願是什麼呢？”
“我的心願是當個警察！”
啊，這真是一個讓我覺得很難立即實現的願望，我好想知道，晨希媽媽今晚又該怎樣見招拆招呢？哈哈！