一直以來，陸續被朋友問及如何提高孩子的英文書籍閱讀能力。每次都是零零散散地回答，今天，我想系統分享一些理念，供朋友們參考。
一、提高能力在於多多行動
在回答如何提高孩子的英文書籍閱讀能力之前，我們先來看看，一項通用的能力是怎麼提高的？
一項能力，無論是寫字、跳舞，還是電腦打字，想要提高，就要反覆練習，比如，小學生想把字寫好，就要多寫一寫；我們剛學打字的時候，想要打字熟練，就要在鍵盤上多練一練。
總結起來，是這樣的：
也就是說，如果我們想提高一項能力，就要多進行一些與該能力相關的行動。因此，如果一個孩子想要提高自己英文書的閱讀能力，就要多讀英文書。
英文書讀得多了，閱讀速度和理解能力就會提高，能讀懂的英文書就越來越多，對內容的理解也會越來越透徹。
行動增加了，能力就會提高，能力提高了，相應的結果也會變好。整理起來是這樣的：
反之，行動越少，能力越低，結果也越差：
小結：想要提高能力，行動是關鍵。要想提高孩子英文書籍的閱讀能力，就要想辦法促進孩子去行動，多讀多看。
二、需求促進行動
現在我們知道了，如果想提高孩子英文書閱讀能力，就需要孩子多讀多看。
那麼，如何增加呢？
在回答這個問題之前，我想先回答另一個問題：行爲是怎麼產生的？
我們只有把底層邏輯搞清楚了，才能針對不同孩子不同特點，找到有效的方法。
對於行爲，心理學上是這樣定義的：人類行爲是個體爲適應環境與滿足需要所表現出的活動或反應，它是遺傳、生理、心理和社會過程等內外因素綜合作用的結果。
理解一下這個定義，可以看出，我們的行爲主要出於兩個原因，一是爲了適應環境，另一個是爲了滿足需要。比如，我們餓了喫東西，填飽肚子是需要，喫東西是由此產生的行爲。再比如，在這個快速發展的社會，爲了適應社會發展，我們需要持續學習，從而產生了學習這個行爲。
身爲人類，我們有很多很多需要，困了想睡覺，渴了想喝水，這是基本的生理需要。孤獨的時候希望有人陪伴，傷心的時候希望有人擁抱，這是愛的需要。除了生理需要和愛的需要，我們還有被人尊重、得到認可、滿足好奇心等需要。
以下是著名心理學家馬斯洛提出的人類五大需要，我覺得涵蓋比較全面，放在這裏供大家參考：
回到英文閱讀這件事上，如果我們希望增加孩子的讀書行爲，我們就要先弄明白孩子是出於什麼目的讀書？他讀英文書是爲了滿足自己的哪些需求？因爲只有找到需求，纔有可能找到增加閱讀行爲的方法。
結論：行爲源於需求，想要增加孩子的閱讀頻次，要先知道，當孩子翻開一本書的時候是在滿足自己的哪些需要？
三、找到孩子的需要
現在我們明白了“行爲是需求驅動的”這個邏輯，我把它畫成圖：
知道了這個邏輯之後，當我們看到不同的孩子拿着同一本書在閱讀時，我們就會知道，相同的行爲，驅動他的需要是不一樣的。
在這裏，我分享我家姐妹倆的讀書故事，幫助更進一步理解這個概念。
我家姐姐從小很愛看書，三歲多的她，一個人能坐着看兩個多小時。在幼兒園學了自然拼讀之後，很自然地開啓了英文書的自主閱讀。她的閱讀量很大，閱讀能力提高很快，在過完八歲生日沒多久就把七本《哈利波特》的英文原著讀完了。
而妹妹呢，從小對書的熱情不像姐姐那麼高，從她能夠清楚地表達想法開始，她就宣稱自己不愛看書。但是，在妹妹完成小學一年級的學業之後，情況發生了改變，她不再揚言不愛看書，相反，她對書的熱情開始不斷提升。
妹妹發生這個重大轉變，主要有兩點。我先講第一點，第二點會在後面講。
妹妹在小學一年級時，語文和英語兩個科目的老師會要求孩子們每天都閱讀打卡，每堅持一個月，老師就會給孩子們發獎勵。最初，妹妹做不到每天都讀書。當時的她，因爲能完成必須要交的作業已經很不容易，我對她的閱讀打卡也沒有任何要求。
但妹妹很想得到老師的獎勵，在幾次都因沒獲得獎勵倍感失落之後，她開始約束自己的行爲。逐漸，她做到了每天都閱讀。倘若哪一天忘記讀了，即便已經熄燈躺下，也要爬起來把閱讀打卡這個任務完成。在日復一日堅持了大半年之後，她的閱讀能力得到了很大提升。
從姐妹倆的案例，我們可以看出，兩個孩子最初讀書的動機是不同的。
姐姐是出於對這個世界的好奇，她想要多多瞭解自己所在的世界，而書籍恰好滿足了她的這個需要。同時，姐姐喜歡每天有一段安靜獨處的時光，閱讀恰好符合她安靜的需要。
而妹妹呢，一方面是爲了適應環境，她所在的環境在獎勵那些每天都閱讀的孩子。另一方面，妹妹有得到外界認可的需要，爲了獲得認可和獎勵，她願意去讀書。
觀察孩子並看到他們的需要，是非常重要的。唯有如此，我們才能夠根據不同孩子的不同需要，來找到合適他們的激勵方法。
比如姐姐，她好奇心比較強，是好奇心驅動着她翻開一本又一本書，我們就可以想盡辦法滿足她好奇的需要。記得姐姐剛學會讀英文書籍時，在好奇心的驅動下，她只讀科普類書籍，我就努力給她找這類書，比如《I Wonder Why》系列、《Magic Tree House Fact Tracker》系列、《National Geographic Kids》系列、DK出版社的科普讀物等。
而妹妹喜歡獲得認可、獲得獎勵，那麼就表揚和獎勵她的閱讀行爲，當然，是學校幫我完成了這個認可和獎勵的過程。
想要找到孩子的需要，唯一的方法就是細心觀察孩子的行爲模式。“一把鑰匙開一把鎖”，打開孩子這個的那把“鑰匙”就藏在孩子身上，前提是我們先要了解孩子這把“鎖”，把孩子的需求摸清楚，然後選擇合適的激勵方法。
一般來說，低年級的孩子都比較喜歡得到外界的認可，此時，可以用行爲訓練法幫助養成閱讀的習慣，像我家妹妹每天閱讀打卡就是屬於這一類。而對於大一點的孩子，行爲訓練法的效果會降低，這個時候，最重要的是要抓住他們的興趣點，利用興趣來培養能力。
結論：細心觀察孩子，發現不同孩子不同的需求，尋找合適的激勵方式，增強驅動力，驅使他們去翻開一本又一本英文書。
四、興趣是最好的發動機
不過，通過外在的刺激，對閱讀能力的提升是有限的。比如閱讀打卡這種方式，倘若孩子是抱着完成任務的心態，一天也就讀個一本兩本，章節書的話，一天可能讀個一章兩章。在這種狀態下，孩子的閱讀量是很有限的。而且時間久了，外界激勵會逐漸失效。我們一定要趁着外界激勵對孩子還有用的時候，把讀書行爲變成自動自發的長期行爲。
怎麼把讀書行爲變成自動自發的長期行爲呢？在此，我想分享妹妹發生重大轉變的第二點因素，就是培養孩子對英文書的興趣。
民國著名教育家楊衛玉先生在他的《讀書與興趣》一文裏說到：興趣是人生生活中最重要的條件，所謂“努力”“向上”“進取”“奮鬥”“勤勉”等等的美德，都需要興趣做基礎。據心理學家言，興趣是一種情感作用，人們從事一種工作，雖耗精力而能感覺快樂與安慰，願爲而不怨爲，這就叫作對於這件工作有興趣。古人所謂“讀書最樂”，又有所謂“書中自有黃金屋”“書中自有顏似玉”等，都是形容讀書的樂趣，假如沒有培養讀書的興趣，就領會不到這樣的樂處，這是淺而易見的事實。
是的，沒有興趣做基礎，讀書是讀不長久的，更談不上能力的積累和提高。人性都是趨利避害，孩子也是一樣，總是希望做那些令自己快樂的事情。感興趣的事情總是能夠給人帶來超級多的快樂體驗，孩子們會樂此不疲。
在興趣驅動下，需求已經不再重要，做某件事情的快樂體驗纔是最重要的：
結論：長期的能力提高靠什麼？靠興趣。興趣就像一臺永久牌發動機，能夠源源不斷地產生內驅力，驅動着孩子們走得更遠、更廣。
五、培養孩子對英文書的興趣
找到了孩子的需要，找到了合適的激勵方法之後，剩下的，就是好好利用這個過程培養孩子對英文書的興趣。
怎麼做？
我的答案是：認真觀察孩子的閱讀興趣，緊緊跟隨孩子，做一個資源提供者，滿足他們的閱讀需求。
我在上文提到過，我家姐姐剛學會讀書的時候，只對與真實世界有關的讀物感興趣，我就跟隨她的興趣，找了很多書供她翻閱。
後來，因爲讀《Magic Tree House Fact Tracker》，她翻開了《Magic Tree House》系列的故事書，從此便開始對故事書感興趣。但是故事書也分很多種，有魔幻類、科幻類、偵探類、幽默搞笑類等，我就用“試錯法”來觀察她對哪類故事感興趣。
所謂試錯法，是一種笨方法，就是買來各種各樣類型的故事書放在家裏，看她會拿起哪類書來讀，讀完之後有多喜歡？這樣觀察一段時間後，基本就能知道她的興趣點，再源源不斷地爲她提供這一類書籍。
在我家妹妹開始約束自己的行爲，堅持每天讀書時，我也開始觀察她。通過觀察她對每一本書的反應，我逐漸清楚她的閱讀愛好，比如，搞笑無厘頭的書總會讓她哈哈大笑，輕鬆溫馨的書總會讓她倍感溫暖，嚴肅的書籍則會讓她覺得無聊。我就找有趣好玩的書籍供她閱讀，比如輕鬆有趣的牛津閱讀樹系列、搞怪的Junie b. Jones、讓人笑破肚皮的Captain Underpants等。
除了用“試錯法”，我還會帶姐妹倆去逛書店，讓她們自己挑書，看到喜歡的書鼓勵她們買下來。
當孩子在學習讀書的過程中，倘若讀到的都是自己喜歡的書，他很難不愛上書籍，英文書也是相同的道理。
結論：在孩子學習讀英文書的過程中，抓住孩子們最初熱情，多爲他們提供感興趣的書籍，最好是源源不斷地供應，他們一定會愛上英文書！只要熱愛，一切就迎刃而解了。因爲，興趣是最好的驅動力！
六、總結
爲了方便全面理解，我把整個過程整理到一張圖裏：
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