第一次拼音聽寫
這一週，我跟孩子們說好，要訓練常規——聽寫。
我們會用五天的時間，每天聽寫語文書上的10個音節，完全正確的同學貼“大拇指”貼紙、在聽寫本上印章、合影留念，錯誤比較多的同學我們會盡量在課內指導訂正。
剛開始聽寫，孩子們並不太習慣，我們今天主要練習如何聽寫，確定了格式、讓孩子們學會聽讀、拼寫、檢查，以及“從後往前傳”的收本子方法。
說實話，聽寫成績並不算理想，沒有達到我預期的效果。孩子們會拼讀，但是拼寫時總是出各種各樣的錯誤。所以，我跟孩子們“告密”，明天的聽寫範圍，還是從語文書學過的內容裏找，讓大家晚上請爸媽幫忙練聽寫，這樣第二天有了好分數，也能激發自信，增強學習動力。
果然，晚上就有家長們陸續來問題目。正雅媽媽帶着孩子聽寫了一遍書上的詞語，一凡媽媽檢查了孩子的音節拼寫，又發給我看。最好玩的是邵宇，因爲今天錯了一個音節，有點兒不開心，聽邵宇媽媽說，他對明天充滿了期待，因爲，明天還有機會能拿到100分，“一雪前恥”呀！
娃娃們學習剛開始，萬事待興，家長們不要焦慮，反覆說百遍，不如動手做一做。孩子的成長需要家長的幫扶，我們小步小步來，每天進步一點點，每週鞏固一個好習慣。
信任與愛
每天一上班，我就化身楊白勞，天天被一羣小債主們“催債”：“老師，我的獎狀你什麼時候發嘛？”
好好好，發發發，今天就發！可惜，每天一進班，就有各種各樣的事兒，要麼讓我來不及寫獎狀，要麼讓我揣着獎狀來不及發，這不，復課四天，又攢下了一批。所以，拖了幾分鐘放學時間，給孩子們拍了又一張倉促的合影。
開學至今，孩子們的進步，讓我用掉了整整800朵小紅花。班裏的第二級道具——大拇指貼紙登場。玉婷成功拿到第一個“點贊”，後面排隊的同學發出了好整齊的“哇——”。唉，什麼時候你們讀書能這麼整齊，老師一定會超級高興的。
當一個小學班主任，每天都會被很多感動包圍。
比如，課間的時候，梓涵猛地撲過來，一把把我緊緊抱住。這個今天才成功復課的小傢伙，每天都在家裏唸叨好想我。所以，我也經常去問候她，給她佈置點兒任務，趁着線上課的時候問問她在家做什麼，有沒有看課外書，會不會無聊。說起來也好玩，這個9月入學時還很內向的孩子，現在成了班級裏發言的常客，從來不吝嗇於表達自己的熱情。
比如，今天組詞的時候，一一居然舉手回答問題了，高興得我一下課就急着發短信跟一一媽媽報喜。這個“社恐”到報到時鬧着不進門的小白雪公主，在網課時代甚至被點名時不敢發聲，慢慢的，她網課時間敢舉手了；終於，她在教室裏也敢舉手搶答了。
老師啊，就是永遠在爲了別人家孩子的進步，歡天喜地的這樣一羣人。在一年級做老師，這樣的歡喜，比其他年級更甚。
但是，即使是這樣，褚老師也並不是永遠都溫柔。會鼓勵、會溫和，但也會兇，會批評，甚至會懲戒。小樹不修容易歪，孩子觸犯規則的時候，也一定要有不同的態度去予以反饋，才能樹立威信，一令下，全班行。這中間，靠的是孩子的愛，和家長的信任。
小B同學週五犯了錯，不知是沒法還原事實，還是害怕被責罰，編了個平平淡淡的故事跟家長說，試圖讓家長幫忙拿回沒收的書。還好，家長理智，先來確認是不是，再去研究爲什麼。於是，小B早上來遲了，跟家長進行了長談，來的時候還抓了一份保證書。放學的時候，小B媽媽又來確認孩子今天是否履行承諾。小B同學今天也的確做得很不錯，恢復到了正常狀態。
因爲知道家長能信任、理解並支持，我在處理孩子的教育問題時，才能更放開手腳，不投鼠忌器。這樣充滿信任的氛圍，大概也是每個老師都希望擁有的吧！