有一段時間沒好好寫東西了。這幾天忽然又有了寫點東西，記錄日常的衝動。
這幾天一直在思考，很敬業，很認真的教書，爲什麼成績總是不盡如人意，有人說，學生的底子聰明不聰明有關，但自我反思可能是自己的方法上還是有點問題吧。
近段時間，着重強調書寫問題。孩子們的作業書寫水平整體有大進步。除了某帥，作業一點也不帥，每個字的筆畫都像蚯蚓，其他小朋友的字確實正常很多。但是，那天在網上瀏覽，看到“別人家的孩子”寫的卷子，每個字一筆一劃，那簡直了！這樣的作業水平得讓我們班的娃見識見識才行。
昨天班級洋溢着濃濃的閱讀氛圍，真好！很多孩子做完作業，就安靜地看自己喜歡看的書，也有的在做自主閱讀題。因爲上週末調查了快樂讀書吧五本書的閱讀情況，並登記平時了喜歡看的書，激發了同學們課外閱讀的積極性。
我指出，在校自習時間閱讀不發出聲音，在家自己閱讀時，偶爾可以聲情並茂地朗讀一些片段，練習練習，用聲音傳遞美好，在朗讀中感受語言文字的魅力。這樣班級開朗讀會的時候，到時候就可以把自己讀得好的拿手的片段分享給大家了！
自從使用了“班級管理優化大師”，孩子們各方面的表現進步明顯。原先自習課嘰裏呱啦，按下葫蘆起了瓢，一節課要點名好多個學生，無濟於事 。現在，我能享受到聆聽寂靜中的翻書聲，每當這種悄無聲息的氛圍一來，每個人大氣都不敢出，安靜的學習環境就保持下來了。
針對同學們的語文學習情況，我想到，一週攻克一個學習目標，養成一個語文學習好習慣。前段時間寫字方面，這周就重點抓朗讀。
朗讀姿勢端正，聲情並茂。
今早，聽孩子們朗讀得很起勁，可是總是覺得很不對勁。原來他們朗讀的時候喜歡拖長音，特別是讀詞語，把兩個字拆開來讀。長長的尾巴，讀成長——長的尾——巴。早上糾正了很多遍。
後來發現讀一個詞語，閉嘴停頓一會會有所改善，果然，練習了幾遍終於好多了。
讀寫能力很重要，下階段要勤練小練筆，多做寫話訓練，多做針對性的指導。這樣腦子才能活起來。當然前提是先要多讀，有儲備才能輸出。
希望每個孩子累積越來越多的好習慣。
