閱讀摘抄：
教師勞動的文明，在很大程度上取決於觀察在學生的智力發展中佔有何種地位。從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識藉助觀察而“進入週轉”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說複習是學習之母，那麼觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業成績落後或者文理不通的學生。教師如果善於幫助學生利用以前掌握的知識來進行一次又一次的新的觀察，他就能使學生的“舊”知識變得愈加牢固。
在低年級，觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裏，觀察是智慧的最重要的能源。兒童需要理解和識記的東西越多，他在周圍自然界和勞動中看到的各種關係和相互聯繫就應當越多。
閱讀感悟：
我們常說：處處留心皆學問。原來學生獲取知識的主要途徑，鞏固知識的方法是在觀察中。生活就如一本無字的大書，像我們展示着無窮的奧祕。
從一年級語文教本上的《四季》《青蛙會寫詩》等文章中，我能看到了只是在生活中的印跡。
草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”
穀穗彎彎，他鞠着躬說：“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
每一個季節的特定景物需要我們通過日常的觀察，進行有序的勾連，繼而在腦海中形成一幅綺麗的四季美景圖。“尖尖”的草芽、“圓圓”的荷葉、“彎彎”的穀穗、“大肚子”雪人，都需要我們有充分的生活觀察，創建豐富的視覺圖畫。
《青蛙寫詩》一文中，對於逗號、句號、省略號的強化，也了鏈接到了生活中的事物：小蝌蚪、水泡泡、串串露珠。每一個畫面都需要與世界的觀察緊密連接。在生活中找尋知識的影子，串聯成璀璨的項鍊。讓只是個生活中的觀察想結合，豐富學生的情感的體驗，在中高年級中依然適用。
四年級上冊通過文字想想畫面，通過多種描寫手法刻畫人物形象。從畫面到文字，再有文字到畫面；從豐富的生活體驗，開動五官去充分感受，再由通過視覺、嗅覺、味覺、觸覺的描述去體會作者的所思所感。不斷提高學生的課堂體驗感，不斷引導學生仔細觀察周圍世界，汲取其中的智慧，是我今後要努力的方向。