如果学生刚上完数学课，而且是延时下课，下节课的课前三分钟依然眉头紧锁蓬头垢面埋在数学题中不能自拔，作为语文老师的我该怎么办？
提醒他们上课了，该拿出语文课本了，然后孩子们慢悠悠地换书本，无精打采地进入语文课。这是通常的做法。
今天我突然想冒险来个特别的形式——讲一首情诗提提神！果然，听到这一特别的提议，学生们都笑了，拿书的速度明显快多了。
这首情诗是统编教材必修上册后面附上的“古诗词诵读”部分的第一首《静女》，课文下面的解说就直截了当地说“这是一首古老的爱情诗”，那就当作“爱情诗”来读吧，我才不要弄“这首大家自读并自我领会”的玄虚。
《静女》选自《诗经·邶风》，“风”是《诗经》中成就最高的部分，《静女》很好地体现了诗经“重章叠唱”的表现手法，又是描写美好的爱情故事，多美呀！
那不知名的民间创作者真是厉害呀！短短的三章就呈现出一个具有完整性的爱情故事，细节描写和心理描写的刻画细致入微，以男主的角度来写：从热切期盼到焦急等待，从接受赠物的喜悦到沉醉爱情的甜蜜，故事情节的推进合乎情理又引人入胜。
尤其是最后一句“匪女之为美，美人之贻”更是把“情人眼里出西施”的心理表现得十分传神。你看，女主去郊游采来一束荑草送给男主，男主左看右看觉得实在是无以伦比的美，可转念一想，不对呀，并不是你荑草美，而是因为送荑草的人美。多么真实的心理活动。
我坦然地跟学生分享这种美好的感情，他们也坦然地听，丝毫没有羞涩尴尬的感觉，大家都面带微笑，后面的课程进行得特别顺利。
这是一次很特别的课前活动尝试。