認名識字
孩子們相處兩個多月了，還是認不清彼此，正好藉着語文園地中“認名識字”環節，給他們玩玩遊戲，在遊戲中識字。
班級優化大師裏，我把每個孩子的姓名輸進去很久了，但是他們太小了，不打算直接上班級積分，一直放着。今天，正好拿這個app來隨機點名。看到自己的名字和頭像出現在大屏幕上，孩子們開心得原地亂甩頭。
我讓所有同學把自己的名牌放在講臺上，堆成一座小山。系統裏抽到哪位同學，哪位同學就上來，隨便抽出一個名牌，看看上面的字認不認識。然後，根據孩子本身能力水平的不同，我讓他們帶同學讀同學的名字、用拼音拼出同學的名字、介紹一下同學名字中的偏旁。這樣的互動，孩子們都很配合，既希望自己能被抽到上臺，又希望自己的名牌能被別人抽到。
梓涵運氣最好，又上了臺做小老師，又被別人抽中了名牌教生字。
“我會非常努力的！”
晚上，繼續留學生下來訂正。其實不少孩子的訂正量沒有那麼多，要麼是習慣沒養好，寫字的時候總是錯，要麼是心存僥倖，感覺寫不完也可以被放回去。所以，我每天都要等到下班後很久才能回家，這個工作，像熬鷹一樣。
訂正完了，還不行，如果一味批評，孩子容易產生逆反情緒，或者覺得學習是一件很可怕的事情。所以，還要連嚇帶哄。訂正完了，跟每個孩子談話，想辦法找出她們進步的點，表揚他們今天的速度變快了，正確率變高了，或者昨天告訴他們的方法今天主動在堅持，然後再提要求。這樣，就算留了堂，至少每個孩子走出門的時候，不會覺得愧疚，而是信心滿滿。
今天最後一個寫完的又是梓妍。她寫完的時候，外面天已經開始黑了。我再翻翻本子，發現今天的20個生字裏，她寫對了13個，而且都集中在前面。那說明，孩子不是不會，但是不太熟，以至於前面全對，後面來不及寫。所以，還是要提高寫字的速度和對生字的熟悉度。
我誇獎了梓妍在家裏讀書寫字聽寫的習慣，幫她收着書本，跟她說：“老師知道你很努力了，你從之前的0分，到現在的及格，而且前面全對，已經很了不起了！今晚回家還要練習哦！”
梓妍本來是在穿外套的，聽到這句話，她停下了穿到一半的袖子，很用力地點頭：“我會非常努力的！”
總有一些瞬間，讓本身疲乏枯燥的工作突然熠熠生輝。這個時刻就是。