一、人類教育經歷的3個階段
在這一節中常老師引用了袁振國的觀點：人類的教育經歷了3個階段，分別是第一階段是個性化的精英階段，這個階段出現在工業革命之前的很長一段時間裏，教育還屬於有錢人家的特權；第二階段是集體性的大衆化教育，這個階段出現在工業革命時期，伴隨着機器化大生產的普及，企業需要很多能夠掌握技能的工人，這個時期的學校教育不再是爲孩子的恩省做準備，而是讓孩子成爲所處時代所需要的勞動力；第三個階段就是個性化的大衆化教育，這個階段的出現主要是因爲人類的生活方式發生了巨大改變，同時隨着腦科學、心理學、教育理論的學習的深入和變化，對於教育的要求也發生了很大的變化，這個階段還沒有發生，但是核心素養是這輪教育變革開始的序曲。
二、核心素養的提出是新一輪教育改革的序曲
從人類教育的錢個階段可以看出：人類的教育變革是服務於社會發展的需求的，如：第一時期是個性化的精英教育階段是統治階層爲了鞏固自己的地位而對少數權貴階層子弟進行的教育，中國古代出現的私塾等就是一個很好的例子；新中國成立以前80%的中國人是文盲就可見中國舊時的教育是服務於少數人羣的。
新中國成立70年之間中國的文盲率基本消除，可以說這是一項偉大的進步，同時隨着信息化普及、腦科學的研究以及各種教育理論的發展，我們所處的時代的教育開始需要從第二階段培養爲工廠服務人才的集體性大衆化的教育，轉變成爲人的一生的發展打好基礎的個性化的大衆化教育。
新一輪教育改革的序曲已經奏響，那我們這些聽到序曲的人就應該行動起來，積極的瞭解時代的聲音，聽從時代的召喚，併成爲新一輪改革的排頭兵。