如果你问学生，读书是为了什么？有些孩子虽然口头上说为了自己，但从种种行为上看，读书写字似乎成为在老师面前假装热爱的一件事。
最近两周，我们这儿受周边疫情影响开启了线上教学，当孩子接触手机、平板等电子产品后，并且还没有家长监督的情况下，有些会极度沉迷于手机游戏、网络视频，甚至于上课时间微信不回、电话不接，就算联系家长也抱着“死猪不怕开水烫”的心态。他肯定没想过有一天覆学的问题，每天很简单的正式作业都懒得完成，我很难想象他还能在学习这条路上走多远。
据我观察，这位学生平时在课下玩耍时就有些不良好的行为，虽然学习上积极主动，但那是基于老师一整天呆在教室的缘故，有时候觉得这些并不会把学习当回事的学生，真的枉费了老师有教无类、循循善诱的一片赤忱。那些看起来的好成绩，并不见得是学生本身有多大能量，而是乡村教师恩威并施、事无巨细的操劳与牵心。
我经常在美术、音乐等艺术课上对他们讲，每个人应该知道来学校干什么，这么多课程总该有自己喜欢的吧？听班主任说，有位每次考十几分的学生还想着上一所好大学，我对那位学生说，如果你不好好学习，估计连初中都上不了，因为没有哪所学校愿意招收总是拖班级后腿的学生。他没有一门课程表现出长久的爱好，甚至连一节完整的课时都呆不下来。
尽管乡村学生不乏优秀之辈，但依然有很大一部分是各方面都不突出的。对于那些身心、智力存在障碍的儿童，倘若没有学校愿意让他们入学，再加上他们什么都不喜欢的个性，离开父母和老师的庇佑，恐怕就连独立生活都是个问题，能够在学校里享受一段与同学共处的童年时光，应该是他们这辈子最幸运、最幸福的一件事吧！
不管学习成绩如何，能够遇到一位愿意管着你、看到你进步比谁都高兴的老师，就应该好好珍惜，哪怕这位老师的所作所为让部分学生倍感痛苦，也要勇敢的坚持下去，因为谁也不能保证下学期这位老师还在不在这所学校。好学生已经养成主动探索的习惯，但那些需要老师不断去鞭策与激励的学生该怎么办？可能就失去了能够改变自己命运的机会。
起点低的孩子，就要付出比别人更多的心血才能融入正常人的世界。这个社会是很现实的，并不会青睐喜欢偷懒的人，也不会招揽个性张扬、但一无所长的人。一旦到了送教上门的地步，前期所有的努力都会白费，离开知识的薰陶就会变得粗鲁蛮横，脱离课堂的教养并不会触及灵魂。那生存的意义是什么，是为了步入上代人所遭遇的苦难吗？
好好学习就得真的热爱，为自己的精彩表现而欢呼雀跃，为自己的点滴成长而倍感自豪，为自己能够被老师一次次开小灶而心怀歉意。求知要有羞耻心，才能明确荣辱进退，从枯燥乏味的学习过程中体验那份难得的欣慰。学不学是态度问题，学到什么程度是能力问题，你不试试怎么知道自己不行呢？不管怎样都不能放弃自己，我知道那些不被别人注视的日子，才是最彷徨、最忐忑，最考验人性的。