我們要進行觀課議課活動，觀的是我的一節課。這節課是我2020年的一節多文本賽課。說是直播觀這節課，我還是有些擔心的，雖然羣裏的夥伴一直安慰我。但始終放不下心。其實，我也明白這是我的心態問題。我知道最好的心態就是接納，不論如何都要接納，如果你連最壞的結果都能接受，那還有什麼可糾結的呢？不論如何我都是這場活動的受益者。
這場觀課議課活動也有四個平臺進行了聯播，應該說是一場公開的課。最重要的是胡老師邀請了觀課議課這一思想理念的提出者陳大偉老師參加我們的活動。
陳老師給我們帶來了驚喜和超級福利，他對我們的這場活動進行了全程指導，也讓我真正懂得了觀課議課的基本流程，學到了很多書本上讀不到的內容和理論，比如：主持人該如何控場，知道什麼時候結束一個問題的討論；授課人要學會反問，這時的反問既有自我保護的意識，也有讓提出這個問題的老師把自己經驗的分享出來；也懂得了議課時什麼樣的問題最值得拿出來討論；觀課議課的目的就是你要讓老師們帶走什麼等。
雖然我們提前觀了課，也提出了問題，但是意外的是我們現場有很多問題暴露了出來，也正因爲暴露了問題，纔得到了陳老師的指導。
這次議課，閆豔麗老師觀察到的現象是有一名學生關於《水調歌頭》寫作時蘇軾被貶的地方說錯了，授課教師是以講故事的方式進行了糾正。她提出的問題是講師如何講好學科故事？關於這個問題，陳老師的看法是教師講授學科故事，有幾個注意點，和內容緊密相關，簡明扼要，把握時機。
第二個討論的問題是關於小組合作。小組合作最好是異質分組，但是因爲賽課的場地佈置，學生座位的安排等因素，沒辦法進行這樣的分組。小組合作最重要的是高效，要讓每個學生有任務做。而且任務的分配還要考慮到時間。
通過這次活動，我都是學到了什麼呢？
01.如何提出問題
議課時提出的問題，要有討論的價值，那什麼樣的算是有價值的呢？我們可以找5位教師參與填寫觀課議課量表，把問題收集起來，挑選老師們最感興趣的話題，價值也應該越大，個人認爲也可以結合平時老師們最困惑的問題，看看課堂中是否有這樣的現象，這類似於逆向思維法。對這樣的有價值的問題進行討論後，應該可以讓老師帶走她所需要的東西。
02.一個問題的討論何時結束爲宜
我知道了一個問題的討論什麼時候結束爲宜，這也是對主持人最爲考驗的地方，一般情況下教師討論沒有新的觀點出現，或者說有價值的觀點說得差不多了，就可以有主持人進行總結了。
03.教師觀課的角度
作爲觀課教師絕不可以以專家的身份來觀一堂課，不能專挑授課教師的缺點或不足，因爲你所看到的現象，它的背後可能有某種不得已的原因，要給予授課教師解釋的權利。
04.觀課議課最大的價值是呈現自我的不足。它背後的理論是幸福是一種能力。它是一種審視，不抱怨別人；要規劃未來，要提升幸福能力，改善生活狀態；幫助我們理解當下工作。如果好，有幫助，有改變，覺得很滿意。如果不好，能夠面對自己的不足，接納自己，這樣纔能有所收穫，纔能有長進，也纔能有突破。這不就是讓自己變得越來越好嗎，這不正是幸福的能力嗎？
05.觀課議課要聚焦學科，才能更加深入。
就像陳老師說的，觀課議課做了兩年後，覺得跨學科的話，主題基本討論結束了，也就不能深入了。但是如果是同一學科，那樣的話，可以討論的點就更多，也會深入文本，教學內容，教學目標及教學設計等。
觀課議課學問很深，還需要我們慢慢摸索，摸索中前行，即使慢，但最起碼沒有原地不動。以謙卑、接納的態度來看待生活中的一切。