寫點東西吧，時間久了，內心觸動積蓄，自然流淌成小河。
高考倒計時116天，昨天課間，我去班裏轉了一圈兒，發現一個學生正在改黑板上倒計時間。是一個聰明卻沒把聰明放到學習上的孩子，過去三年裏，被我批評過幾次，談話過幾次，叫家長一次，見我進來，就像老鼠見了貓，想着躲開，我笑着大聲說道：“做好事兒呢，還怕我看見？不要躲，把好事兒做完呀。”
孩子臉色通紅，笑着，利索地回去，把倒計時間改完。那笑容，一看是發自內心的，給我留下了深刻的印象。
有一位讓人敬重的前輩說過，要微笑，要常常面帶微笑。
的確，微笑不僅僅感染別人，還能治癒自己。
這個聰明的孩子，在文理分科後，進了現在這個班級。
那時，我一腳邁進新的班級，班裏的喧鬧瞬間停了，記不清楚有沒有風扇開着，如果開着的話，只剩下風扇的聲音了。
我沒有說話，站在講臺上，刻意保持着距離，在不經意間看着他們中的大部分看書、做題，或者把目光聚焦在我這裏轉瞬又飄走。
大約一刻鐘後，聲音漸漸響起，我沒有擡頭，也知道是在哪塊兒。有三個男孩子的距離，前一後三，太近了，超過了正常距離。
親密的小團隊，說起話來，可以無休無止，不分場合。這三個學生的管理，用了我很長時間，不僅僅我個人的努力，還有同事、領導的幫忙。
說是管理，其實具體到了老師到了學生這裏，更應該是在愛的原則下，喚起他內心的善良、責任，積極向上。
還是回到這個孩子身上，其他佳我先不多說。
孩子個子一米七多一點，身形不胖不瘦，說話聲音不大、着急的時候有些磕巴。
就這麼一位普普通通的孩子，帶着初中孩子的習慣，以孩子的和心思，天然地把老師放在了對立面。
具體表現在，唱反調。看着膽子小，老師在課堂裏，他也敢說話，竊竊私語不停歇。私下裏，老師說東，他非要去說個西。
舉個例子，跑步的時候，大家都聲音洪亮，他和旁邊的同學說：聲音小點。
這是開始半年裏的狀態，經過了幾件事情之後，我又和他爸爸談了一次。
發現，他竟然是有一種對於關注的需要，他做很多事兒，看似有些叛逆，甚至沒有目的，其實指向一個目的，無聊，找點事兒做，哪怕是破壞性的，也能引起同學或者老師的關注。
明白了他的需求之後，我讓他當了一名班幹部，找點事兒，除了學習，能夠引起大家關注的事兒，勞動委員最合適。
兩年快過去了，他現在的精力已經放在了學習上，以前班級一旦出現因爲衛生扣分的事兒，他一定會找出原因，分析解決，現在有些落後了，我並不爲意，事有輕重緩急，他明白即可。