“我的奖状”
班里的孩子们，凑够10朵小红花，贴满一张进步卡的时候，就可以拿到一张小奖状。但是这个小奖状，一般不会及时发，总是要攒一攒，等一等别人。
因为， 如果班里被表扬的同学达到一个小规模，那么对于其他的孩子来说，是一种很大的鼓励，至少能让他们维持半天的好状态。如果正好又让我抓到了这个好状态期，表扬了他们，那么这个好状态还能延续。不知道为什么，零零散散的孩子上去领奖状，就没有这样的效果。也许，是因为人多，或者是看到某个跟自己差不多水平的人也上台了，才会让大家有种“努力一下，也许我也可以”的心态。
只是，我忘性太大，攒着攒着就经常忘记了。还好班级里有几个“小讨债”，天天念叨着奖状的事，才让我拖延几天就发。这不，这一批又攒够了11张。这里面，有不少已经是“奖状专业户”了。
果然，发完奖状再上课，全班今天上课的效率就非常高。
我们的笔记
上课已经上到了尾声，孩子们的笔记也记得越来越标准了。
要思考的地方画圈，偏旁的名字记在偏旁上方，生字的组词记在笔顺旁边，仿写的句子写在每一课的空白处。虽然孩子们的字迹参差不齐，但是他们已经初步养成了记笔记的好习惯。下课后，孩子们出去玩之前，我让他们把语文书摊在桌子上，一个个地拍照留念。
（因为放开后汹涌的感染，当天晚上，我们就被通知改上线上课了，这个学期的教室之旅就这样匆匆地按下了暂停键。还好，我庆幸自己在最后一天，给孩子们留下了笔记图的回忆。）
